沪科版八年级物理上册 第4章 第5节 科学探究：凸透镜成像 第2课时 凸透镜成像教案

4.5.2 凸透镜成像
教学目标：
1、通过实验探究凸透镜成像的基本规律。
2、通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象，数据的初步分析能力。
3、初步培养学生对探究结果进行交流，评价的能力。
教学重点、难点：
1、实验探究凸透镜成像规律。
2、让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的意义、方法。[
教具准备：
光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、灯泡、刻度尺。
教学过程：
一、复习提问
1、 透镜有几种？分别叫什么？它们对光线有什么作用？
2、 什么叫凸透镜的焦点？焦距？
二、科学探究
1、提出问题：
师：大家先进行分组实验：用一凸透镜在灯泡与墙壁之间移动，你们可观察到什么？
学生动手实验。
结果：可在墙上得到放大、缩小或等大的灯丝的像，也可能在墙上看不到像。
可能看到放大，正立的灯丝的像。
师：对于凸透镜成像，你想知道什么？
学生回答：凸透镜的成像规律？
影响凸透镜成像情况的主要因素是什么？
2、假设与猜想
师：你们猜想是什么？
可能的答案：（1）与物体到凸透镜的距离有关。
（2）与焦距有关。……
3、设计实验
师：怎样验证你们的猜想是否正确？（实验）
实验是探究物理知识最基本的一种方法。你们准备设计一个什么样的实验方案来证实你们的猜想呢？
根据学生的回答进行引导：
（1） 焦距不同的透镜，对同一物体所成的像不相同。
（2） 同一透镜，物体离透镜的距离不相同，所成的像不相同。
说明：物体通过凸透镜成像情况不仅与物体到凸透镜的距离有关，还与透镜的焦距有关。
介绍光具座：光具座上可以固定凸透镜、光屏、放置蜡烛，还可以调节蜡烛、凸透镜、光屏的位置和高度，并有刻度尺，可趋势读出蜡烛与凸透镜，光屏与透镜的距离。
指导学生选用实验器材。
实验时，蜡烛火焰作为物体，白板作为光屏，光具座起支架作用。
学生阅读课本P65，参考课本内容和表格，准备实验。
另外，实验中还需要注意的几点（边演示边讲解）：在光具座上有刻度尺，从左至右依次放好蜡烛、凸透镜、光屏，点燃蜡烛，调整烛焰、透镜、光屏三者中心大致在同一高度，因为我们观察的烛焰的像，这样才能在光屏上得到完整的像。
第一次实验先把蜡烛移到离透镜尽量远的位置（如30cm），定好物距后，只能移动光屏找烛焰的像。这时观察光屏，轮廓模糊的是不是真正的像，当找到清晰的像时，记下像的大小、倒正及物距、像距，记录好数据。再将蜡烛向透镜靠近（如25cm），再移动光屏，打到清晰的像，记录好数据；再向蜡烛靠近（如15cm，12cm，8cm），继续实验，记录数据，找出成像规律。
学生实验：
（1） 获得凸透镜的焦距（可查找资料或实验测出）；
（2） 认识光具座，调整烛焰、凸透镜、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。
（3） 不断改变距离，观察像的大小、倒正、虚实，读出物距、像距记录好数据。
4、分析论证
教师收集几组数据分析总结：
当物体位于凸透镜两倍焦距之外时，成缩小、倒立的（实）像；
当物体位于凸透镜两倍焦距时，成等大、倒立的（实）像；
当物体位于凸透镜焦距与两倍焦距之间时，成放大、倒立的（实）像；
当物体位于凸透镜的焦距以内时，成放大、正立的（虚）像。
补充：当物体位于焦距处，不能成像。
5、评估
出示几组不太理想的数据，引导学生分析原因。
三、归纳小结。作业：课本P74，2题。
四、板书设计
4.5.2科学探究：凸透镜成像
1、 凸透镜成像规律。
2、 实像和虚像。
五、教学后记