Unit 5 Let’s eat! A Let’s learn 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Let’s eat! A Let’s learn 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-07-14 15:16:46 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 Let’s eat!
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听懂、会说、认读食物相关词汇：bread, milk,juice, egg
2.能在实际生活中运用句型“I’m hungry. Have some …”为别人提供食物或请人吃东西。
3.能听懂Let’s do里的指令性动作，并按照指令做相应动作。
二、教学重难点
重点：
能够听懂、会说、认读食物相关词汇：bread, milk,juice, egg
难点：
能够在实际生活中运用句型“I’m hungry. Have some …”为别人提供食物或请别人吃东西。三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放视频，让学生欣赏歌曲I’m hungry.并提问：What’s the song about 学生观看视频，同时感知本节课的话题。观看歌曲视频，说出认识的食物。 通过热身环节动画视频歌曲，令学生感知本课话题。
2. 教师展示转盘游戏，并呈现语言支架以及相关食物图片，学生根据语言框架说句子。 学生转动转盘，通过选中的食物说对话。 通过玩游戏说对话的活动，复习学过的重点句型。
Presentation 1. 呈现文本主情景图，介绍人物。学生根据图片内容，回答课件所给问题。 学生根据教材内容，回答课件所给问题。 通过观察图片并根据音频说句子的活动，感知课文内容，引入新单词的学习。
2.教师根据学生的回答，教授单词：bread, milk 学习学习新单词。 通过图文结合的方式，对词汇的音、形、义三方面进行教授，帮助学生学习词汇：bread, milk
3. 通过呈现完整图片，引导学生思考课件所给问题。 学生看图思考问题。 通过配图，猜测对话的发展，培养学生的深度思维能力。并通过图文结合的方式，对词汇的音、形、义三方面进行教授，帮助学生学习词汇：juice, egg
4. 教师播放听力，学生根据听力内容在对应的图片下面打“√”，并提醒学生an egg的连读技巧。 学生根据听力内容在对应的图片下面打“√”，并提醒学生an egg的连读技巧。
5. 教师通过图片和音频，教授新词egg, juice。 学生学习新单词。
6. 教师播放录音，引导学生跟读。 学生听录音，一句一句地跟读，注意语音语调。 通过跟读活动，让学生从整体上再一次熟悉课文内容，巩固句型的运用。
Practice 1. 学生三人一组，进行角色扮演。表演最佳的小组和个人，给予奖励。 学生三人一组，进行角色扮演。表演最佳的小组和个人，给予奖励。 通过角色扮演，让学生巩固目标句型。
2. 教师播放听力，要求学生听听力选择正确的单词。并展示图片要求学生重复答案。 学生听听力选答案并重复答案。 通过听听力并说句子的活动，巩固所学重点词汇。
3. 教师呈现Let’s do的图片，引导学生看图片，写单词。 学生看图片，写单词。 通过写单词的活动，巩固学生对词汇的掌握。
4. 教师播放Let’s do的音频，学生边听边跟唱边做动作。 学生边听边跟唱边做动作。 通过chant，进一步巩固食物类的词汇，活跃课堂气氛。
5.教师出示图片和语言框架。学生根据图片和语言框架说句子。 学生根据图片和语言框架说句子。 通过说句子的活动，巩固学过的单词和重点句型。
Production 1. 创设情境，服务员询问需求，学生将自己想要吃的食物写下并制成菜单。 学生将自己想要吃的食物写下并制成菜单。 让学生在做菜单和报告的过程中操练本课时的语言结构。学生可以基于自己的想法创编对话，激活语用突破本课时重难点，拓展思维。
2. 学生根据自制菜单，告诉服务员自己想吃什么。 学生作输出型报告。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词句。 学生回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Listen to the tape and read the dialogue on P49. 2. Share your breakfast with your parents or partners and say the food in English. 作业延伸课堂，图文结合的作业，激发作业兴趣，提高学习效率，也落实“减负”理念。
四、板书设计
Unit 5Let’s eat!
Part A Let’s learn
Words: bread, milk, egg, juice
Sentence:Have some …
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听懂、会说、认读食物相关词汇：bread, milk,juice, egg
2.能在实际生活中运用句型“I’m hungry. Have some …”为别人提供食物或请人吃东西。
3.能听懂Let’s do里的指令性动作，并按照指令做相应动作。
二、教学重难点
重点：
能够听懂、会说、认读食物相关词汇：bread, milk,juice, egg
难点：
能够在实际生活中运用句型“I’m hungry. Have some …”为别人提供食物或请别人吃东西。三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放视频，让学生欣赏歌曲I’m hungry.并提问：What’s the song about 学生观看视频，同时感知本节课的话题。观看歌曲视频，说出认识的食物。 通过热身环节动画视频歌曲，令学生感知本课话题。
2. 教师展示转盘游戏，并呈现语言支架以及相关食物图片，学生根据语言框架说句子。 学生转动转盘，通过选中的食物说对话。 通过玩游戏说对话的活动，复习学过的重点句型。
Presentation 1. 呈现文本主情景图，介绍人物。学生根据图片内容，回答课件所给问题。 学生根据教材内容，回答课件所给问题。 通过观察图片并根据音频说句子的活动，感知课文内容，引入新单词的学习。
2.教师根据学生的回答，教授单词：bread, milk 学习学习新单词。 通过图文结合的方式，对词汇的音、形、义三方面进行教授，帮助学生学习词汇：bread, milk
3. 通过呈现完整图片，引导学生思考课件所给问题。 学生看图思考问题。 通过配图，猜测对话的发展，培养学生的深度思维能力。并通过图文结合的方式，对词汇的音、形、义三方面进行教授，帮助学生学习词汇：juice, egg
4. 教师播放听力，学生根据听力内容在对应的图片下面打“√”，并提醒学生an egg的连读技巧。 学生根据听力内容在对应的图片下面打“√”，并提醒学生an egg的连读技巧。
5. 教师通过图片和音频，教授新词egg, juice。 学生学习新单词。
6. 教师播放录音，引导学生跟读。 学生听录音，一句一句地跟读，注意语音语调。 通过跟读活动，让学生从整体上再一次熟悉课文内容，巩固句型的运用。
Practice 1. 学生三人一组，进行角色扮演。表演最佳的小组和个人，给予奖励。 学生三人一组，进行角色扮演。表演最佳的小组和个人，给予奖励。 通过角色扮演，让学生巩固目标句型。
2. 教师播放听力，要求学生听听力选择正确的单词。并展示图片要求学生重复答案。 学生听听力选答案并重复答案。 通过听听力并说句子的活动，巩固所学重点词汇。
3. 教师呈现Let’s do的图片，引导学生看图片，写单词。 学生看图片，写单词。 通过写单词的活动，巩固学生对词汇的掌握。
4. 教师播放Let’s do的音频，学生边听边跟唱边做动作。 学生边听边跟唱边做动作。 通过chant，进一步巩固食物类的词汇，活跃课堂气氛。
5.教师出示图片和语言框架。学生根据图片和语言框架说句子。 学生根据图片和语言框架说句子。 通过说句子的活动，巩固学过的单词和重点句型。
Production 1. 创设情境，服务员询问需求，学生将自己想要吃的食物写下并制成菜单。 学生将自己想要吃的食物写下并制成菜单。 让学生在做菜单和报告的过程中操练本课时的语言结构。学生可以基于自己的想法创编对话，激活语用突破本课时重难点，拓展思维。
2. 学生根据自制菜单，告诉服务员自己想吃什么。 学生作输出型报告。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词句。 学生回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Listen to the tape and read the dialogue on P49. 2. Share your breakfast with your parents or partners and say the food in English. 作业延伸课堂，图文结合的作业，激发作业兴趣，提高学习效率，也落实“减负”理念。
四、板书设计
Unit 5Let’s eat!
Part A Let’s learn
Words: bread, milk, egg, juice
Sentence:Have some …