北京版小学数学二上 2.2 2-5的乘法口诀表格式 教案

一、基本信息
学校
课名 解决问题练习课 教师姓名
学科（版本） 北京版数学 章节 表内乘法和除法（一）
学时 第三课时 年级 二年级
二、教学目标1、能根据点子图在scratchjr编程软件上以动画的形式编写一道应用题。突出学生的个性化学习，使学生在具体的情境中理解乘加、乘减两步计算应用题的意义，增强解决问题的能力。2、通过不同角度的观察，呈现多样化的解题策略，进一步加深对乘加、乘减的理解。3、通过学生的自主创编，使学生感受数学知识与实际生活的联系，提高学生的学习兴趣与应用意识。
三、学习者分析 二上数学重点学习了乘法的意义，其中利用乘加乘减列式的应用题是孩子们学习时的重难点。因此如何能突破这个教学难点一直是老师们研究的内容。基于本学期孩子们学习了编程课，因此本节课尝试编程与数学相结合，先让学生在课前根据老师给出的点子图自己编写应用题，并用Scratchjr编程软件以动画的形式将题目的情境表现出来。学生课前只有充分理解了点子图，才能编写出动画。课上老师则挑选出具有代表性的应用题进行对比展示。从而使学生能多种感官并用，通过课前的动手操作，课上的听、看、思考进一步加深对乘加、乘减两步计算应用题的理解。从而轻松解决了教学难点。
教学重难点分析及解决措施教学重点：学生能根据题目列出相应的算式，并能讲解每个算式的意义，从而掌握乘加乘减两步计算应用题的解题方法。教学难点：学生能呈现出多种不同的解题策略。
四、教学设计
第二环节每组选出一名学生汇报所编的应用题点子图：。。。。。。。。。。。。。。 12’21”-32’20” 通过学生的汇报使学生加深对点子图行和列的理解并引导学生能根据问题筛选有用信息，从而正确解决问题 1、展示学生所提问题中用5*2+4所列算式的题适当提问使学生理解每个算式的意义2、展示用3*4+2所列算式的题使学生理解从不同的角度观察所列的算式是不同的3、展示既能用乘加又能用乘减列式的题5*2+43*5-1适当提问使学生充分理解乘减算式中减数的意义4、展示与其他学生所提的问题都不一样的题14-4=1010/2=5 几个学生展示所编的应用题。其他学生倾听、观察、思考、回答每个算式所表示的意义 课上利用pad的投屏功能展示学生的作品学生在展示应用题的过程中，教师适当的运用白板的书写功能将算式写在白板上。并利用批注功能给学生以提示。
第三环节做练习将具体的生活情境抽象成数学模型 32’21”-38’35” 使学生灵活运用加、减、乘法运算来解决座位数量的问题。从而使学生明白由于观察的角度不同，解决同一问题时也会有不同的策略。 出示一张汽车的座位图算算一共有多少个座位？ 学生根据自己不同的圈法列出不同的算式。 教师将练习下发到pad上，学生在上面进行圈写
第四环节学生汇报 38’36”-44’23” 展示学生的思维过程，使学生在汇报的过程中感受虽然有些算式是相同的但表示的意义是不同的。 教师在学生做题时巡视从而找到2个2个圈及16个16个圈所列的算式2*16+1=3316*2+1=334个4个圈及8个8个圈所列的算式4*8+1=338*4+1=333、用乘减所列的算式5*8-7=33 学生汇报自己所圈的方法：是几个几个圈的，圈了几组又多几个从而算式是使学生在汇报的过程中感受虽然有些算式是相同的但表示的意义是不同的。 教师将所有学生完成的练习利用白板的反馈功能展示给学生看。并挑选出不同的圈写方法对比展示，使学生能够清晰的看到每个同学不同的解题策略
教学流程图：
从具体的情境中抽象出图形，让学生根据图形来计算。
学生利用编程软件将文字应用题编写成动画，并小组交流后进行全班展示。
1、走进情境，获取信息
2、处理信息，形成策略
4、引导总结，加深理解
3、应用模型，解决问题
根据学生所编应用题适当提问，增强学生解决问题的能力。
展示学生不同的解题方法，体现解题策略的多样性。加深学生理解乘加、乘减的列式方法。