汉语拼音10 ao ou iu 说课课件+反思(共21张PPT)

(共21张PPT)
《ao ou iu》说课
部编版一年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册《ao ou iu》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《ao ou iu》是汉语拼音的第十一课。本课在图中相应的位置上出现了ao ou iu三个复韵母，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，三幅插图都意在强化学生的注意和记忆。今天上的是第二课时，主要是（一）、进行句子中的拼音拼读训练，一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节。
二、说学情
1、本课时是在学习了复韵母ai、ei、ui的基础上有关复韵母的第二节课，所以在概念上不需要多解释，只需要复习巩固。　　
2、拼读规则（包括两拼和三拼）学生也已经熟知，所以可以大胆让学生自己找到拼读字母自行拼读。　　
3、一年级孩子注意力容易分散，特别是课程时间的后半段，所以选择采取活泼的游戏提高课堂趣味性，吸引孩子的注意力。　　
三、说教学目标
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。　　⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
四、说教学重难点
1、学会复韵母“ao ou iu”的发音及其四声。
2、能区分复韵母iu和ui。
五、说教学法
　说教法：
　　为了能突出重点、突破难点在教学中我将枯燥乏味的`拼音教学内容贯穿在故事之中，不断创设情境激发学生的学习兴趣。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松。在教学中我采用了提示、设疑、讨论、对比等方法来教学本课。
　　说学法：
　　在学法上，我采用自主合作探究学习方式，对表现较好的同学给予表扬鼓励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
六、说教学过程
讲故事，说说复韵母的由来，明白复韵母的构成。
看图片，说说你看到了什么？
学习ai ei ui发音，编字形口诀。
学习ai ei ui 四个声调发音。
（1）读四个声调发音。
（2）观察声调的位置，说说发现了什么？
（3）总结，引出标调儿歌。
有a在，给a戴；a不在，o e 戴；要是iu一起来，谁在后面给谁戴。
（4）实践练习标调。
拼读教材音节并组词
书写指导（朋友坐一起，小组留过道）
早读时，带着孩子们读了《学拼音儿歌77首》相应部分，孩子们在正式学习这个部分时更轻松了。本节课的教学目标基本达成。
　　
七、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。
ao ou iu
āo áo ǎo ào z-ao→zao sao bao
　　ōu óu ǒu òu l-ou→lou mou
　　iū iú iǔ iù j-iu→jiu niu liu
　　 　q——i——ao——qiao
八、说教学反思
在这节课中，我以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读(亲自体验)，并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
　在学习“ao、ou、iu”的读音时，让学生读，再结合生活中的图片，看插图读音，老师再来教学。在教学复韵母的四声时，大胆的采用了“先放后扶”的教学方法，让学生尝试读韵母的四声兄妹，然后教师进行检查，在这一环节中体现了学生自主学习地位。后面应用四声兄妹说话，也积累了学生的口语表达能力。
　结合ai、ei、ui的教学经验，我发现在复韵母的教学中，存在两个主要问题：
　1、发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不够标准。有些学生，教师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。
　2、复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系，因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。
为此，我设计了这样一个游戏：观察老师的发音口型，猜猜教师发的.是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友，以教师与之握手的方式表扬鼓励。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。　　　
我的说课完毕，谢谢各位老师！