藤野先生

课件18张PPT。藤野先生
鲁迅我所了解的鲁迅先生活动目标]1、理清文章的段落结构。2、分析藤野先生的形象，学习选择典
型事例突出人物品质的写法。第一课时 速读课文，思 考
课文写了哪些重要事件，读后用自己的话概括。1、“清国留学生”的生活情况
2、我在仙台的生活情况
3、我与藤野先生的交往
4、匿名信事件
5、看电影事件
6、我与藤野先生告别
7、我对藤野先生的怀念交流交流吧添改“我”的讲义——改正解剖图——关心解剖实习——了解女人裹脚——正直热诚治学严谨没有狭隘的民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的
侧面表现了藤野先生的高贵品质。重点写了四件事：在仙台部分着重写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？自始至终
认真负责
严格要求
循循善诱
热情诚恳
正直无私
求实精神 思考
其他事件与藤野先生有什么关系？“清国留学生”的生活情况（赏樱花、学跳舞）
我在仙台的生活情况
匿名信事件
看电影事件——所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔（缘由）。由藤野先生订正讲义而来。用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。
——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作正面陪衬。——是我与藤野先生分别的直接原因。日暮里和水户——表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。小结　　本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。 考虑文章是按什么顺序来组织材料的？记叙的线索是什么？变换了几个地点？在此基础上考虑怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。理清文章思路文章是按 时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙的。以与藤野先生的交往为明线，
以作者的思想感情变化为暗线。 变换了三个地点：a“我”在东京
b“我”在仙台
c“我”离开仙台后理清文章段落结构 快速诵读课文的6-23段，并思考下列问题：作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？ 人物形象分析外貌 举止 声调生活俭朴、治学严谨一、抓住特征二、目睹耳闻俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指畅所欲言结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主义思想的认识。 模仿课文末尾相关语句，写一小段富于感彩或思想内涵的语句，献给你印象最深的一位老师。作业:《我印象最深的老师》