九年级上册 第一单元 人物写作 课件（共23张PPT）

(共23张PPT)
观察人物特点 写出人物个性
目标要求
1.学会观察，写出个性
2.运用描写，突出个性
全面
看
听
想
感
外貌 神情 动作
语言 语气
联想
心理 感受
活泼
拼搏
调皮
肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。
大鼻子，小眼睛，一笑起来就眯着眼的和善的样子，永远一副唐装打扮 。
人物外貌示例1
富有喜剧色彩：旧得卷了舌的 “老解放帽”，一身农民的打扮 。
人物外貌示例2
三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那一身穿跑偏了的苏格兰裙子 。
人物外貌示例3
激动喜悦
一个下雪天，庙里来了四个人，望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪如花落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”财主接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“全部都是放屁！”
秀才是读书人，用了个比喻来形容；
县官在朝为官，不忘为皇帝歌功颂德；
财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
这段话，表明了不同身份的人有不同的个性和不同的思想感情，说的话当然不同。
有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车夫四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是讨论了一下。一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里啰嗦了，不如到他家再见风使舵。”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”
语言描写的基本描述形式：
（1）提示语在前面
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
（2）提示语在后面
“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
（3）提示语在中间
“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 。
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。”
董小天：顽皮捣蛋 油嘴滑舌
高芳芳：正义勇敢 不留情面
李 星：胆小怕事 软弱
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天朝老师做了个鬼脸：“谁知道呢，哈哈，开了个口，好凉快哟！” 这一下倒好，惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他今天值日，不认真扫地不说，拿扫把大闹天宫，结果不小心打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见，我在写作业呢。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。
明确：
运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
个性
外在
内在
外貌
动作
语言
神态
心理
品质
气质
方法
肖像描写
动作描写
语言描写
心理描写
修养
要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。
友情提醒
读名著，猜人物
他，有一张消瘦的面孔，膝盖骨突出的膝盖，乌黑的头发和一双翠绿的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。
——哈利·波特
正饮间，见一大汉，推着一辆车子，到店门首歇了，入店坐下，便唤酒保“快斟酒来吃，我待赶入城去投军。”玄德看其人：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉：相貌堂堂，威风凛凛。
——关羽
他(她)真是一个 的人
实践操练
作文要求：
1.补全题目, 紧扣所看作品中人物个性,写一篇记叙文.
2.运用描写, 突出个性,力求形象生动.
3.展开回顾, 注重情节,写出真实感.
4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 400字.
4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。
1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物.
2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（如“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中有细”等”）
3.注重情节.要能生动再现人物的性格特征,,符合所观故事情节.
指点迷津
谢谢!
祝同学们写作成功！