粤沪版物理八年级上册 2.3 我们怎样区分声音（续）学案（无答案）

2．3　我们怎样区分声音(续)
【学习目标】
1．知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关。
2．会用波形比较发声体振幅的大小。
3．知道什么是音色以及与音色有关的因素和应用。
INCLUDEPICTURE"学习行为指导.TIF" INCLUDEPICTURE "学习行为指导.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "学习行为指导.TIF" \* MERGEFORMAT
————————行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
归纳总结：
音调由发声体的振动频率决定，频率越大，音调越高。响度由发声体的振幅决定，还和观察者距离发声体的远近有关。振幅越大，响度越大；距发声体太远，人也感觉不到声音。音色反映了声音的品质，不同发声体的音色也不同。
独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。情景导入　生成问题
自学互研　生成能力
INCLUDEPICTURE"自主探究.TIF" INCLUDEPICTURE "自主探究.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "自主探究.TIF" \* MERGEFORMAT
自主阅读教材P34～35的内容，独立思考并完成：
1．物理学中，把声音的强弱叫做响度。
2．物理学中，用振幅来描述物体振动的幅度。声源的振幅越大，产生声音的响度也越大。
3．如图所示，在鼓面上放一些塑料泡沫，用不同的力敲鼓，听发出声音的变化，并观察鼓面上的塑料泡沫的振动情况。
思考：由实验可知，敲鼓时用力的大小与塑料泡沫振动幅度、鼓声的大小之间的关系是什么？
答：敲鼓时用力越大，塑料泡沫振动幅度越大，鼓声也越大。
自主阅读教材P35～36的内容，独立思考并完成：
4．在声学上，人们通常用分贝作为单位来计量声音的强弱，其符号是用dB。
5．响度还与距离声源的远近有关，离声源越远，声音越分散，响度越小。
6．海洋动物质量越大，其叫声越是有力而低沉，即响度越大，音调越低。图中甲、乙两曲线为科考船声呐系统收录的500kg的海豚和100t的蓝鲸叫声的波形图，其中甲(选填“甲”或“乙”)是蓝鲸发出的。
自主阅读教材P36～37的内容，独立思考并完成：
7．不同物体发出的声音的音色是不同的。音调、响度、音色是乐音的三个主要特性。
8．如图所示的乐器中，利用弦振动发声的是小提琴，人们能够区分出不同的乐器在演奏，是因为它们的音色不同。
给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了些什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？9.接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根据声音的音色来判断的；戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时，往往需要增大音量，这是增大了声音的响度，若长此以往会导致听力下降。(选填“音调”“响度”或“音色”)
INCLUDEPICTURE"合作探究.TIF" INCLUDEPICTURE "合作探究.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "合作探究.TIF" \* MERGEFORMAT
1．对学
分享独学1～9题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示　生成新知
方案一　完成教材P35的“活动1”的探究活动。
方案二　完成教材P37的“活动2”的探究活动。
当堂演练　达成目标
见学生用书
课后反思　查漏补缺