Starter Module 2 Unit 1 Open your book表格式教案

课时备课
课题 Starter Module 2 Unit 1 Open your book
日期 课时 1 课型 听说课 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》三级标准： 有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。（情感态度） 能听懂有关熟悉话题的语段，能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。(语言知识、语言技能) 能读懂简单的故事和短文并抓住大意。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。(语言知识、语言技能) 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。（学习策略） 能意识到语言交际中存在文化差异。（文化意识）
课标分解 1. 能听懂课本中要求掌握的指令语。 2.能正确书写这些指令语。 3.能根据指令准确做出动作，并给别人下达指令。 4.根据所学音标拼读单词。
教材 分析 本模块是承接第一模块打招呼用语的内容，继续学习练习打招呼用语及学习练习课堂用语。 本节课涉及到课堂上经常涉及到的课堂指令用语。另外添加部分音标的拼读练习。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。
学情 分析 知识经验： （1）已有知识经验：学生在小学以及上一模块已经学习了相互打招呼和问候的用法，而且教师已经在上一模块中使用了部分课堂指令性用语。为本模块的学习做了铺垫，本模块的学习也更容易开展。 （2）未学知识：利用音标拼读单词。 （3）障碍：单词的拼读与汉语中的拼音有相似又有不同之处，容易两者发生混乱。 策略经验：学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，合作练习，是所学知识达到熟练。利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。单词的背诵根据所学音标拼读单词，达到熟练的程度。 生活经验：初中英语教学中，教师课堂英语使用越来越多，也让学生们充满了惊奇和兴趣，都为课堂的顺利开展奠定了基础。 依据学生生活经验分析，创设学习情境。
学习目标 目标认知维度分类
通过本课时学习，学生能够： 1.在语境中，能理解并认读下列词汇：sit, down, open, draw… 识记、理解、运用
2.90%的学生通过听一段课文文本，捕捉目标信息，完成课堂指令，其余同学能够在同学和老师帮助下听懂并完成课堂指令。 理解、运用、分析
3.通过小组合作，通过小组合作，5%的学生能用新学习的词汇和句型，围绕关于课堂英语指令，进行同桌和小组对话。剩下的同学能够说出一到两句课堂指令用语。 理解、运用、分析
4.能正确书写字母U-Z,并能对音标[s][z][θ][ ][u:][u][ :][ ]进行拼读练习。 理解、运用、分析、创造
目标认知维度 识记（remembering）、理解(understanding)、运用(applying)、分析(analyzing)、评价(evaluating)、创造(creating)
重难点 重难点：能用本节课的词汇和句型，针对文中课堂用语以及音标的学习，正确运用指令以及拼读单词；正确使用所学音标进行拼读。 突破措施：根据学生在英语学习中的困难，利用学过的组成对话形式以及音标的练习,引导学生利用所学音标，将所学单词进行拼读练习。
教学实施
教学环节与对应目标 学教内容 学生活动 评价活动与规则 问题预设与补救措施
1.导入（对应目标1） 2.课前读词（对应目标1） 3.听力（对应目标2） 1.课堂指令的句型 Sit down Stand up Open your book Close your book Put up your hand 教学内容： v. sit open Match listen draw put stand close n. book hand prep. &. adv. Down up 活动设计： 本单元的主要内容是根据师生课堂对话完成对课堂指令的练习。 1. 教师用Class begins.开始新课，引导班长说出Stand up. 教师导出sit down,对学生进行引导。 2. 随后发出本节课的指令用语，让学生听到后做出相应的动作， 激发兴趣，提升课堂氛围。 3. Work in pairs: 一人说，一人做，合作练习指令用语。 1.跟着老师读新词及短语； 2.学生自读，遇到问题小组互助； 3.按照老师的要求，轮流读单词，并且能熟练地读出每个生词； 4. 在读完后，在老师的引导下关注单词的词性及用法； 听力素材 通过听素材部分，了解更多指令语； 2. 根据图片听素材部分： 听懂之后引领学生看图猜短语（目标单词与短语） Sit down stand up Draw. Listen . Put up your hand. Put down your hand. Open your book. Close your book. 1.教师开始上课之后，在教师的引导下说出“stand up, sit down, open your book, close your book...”. 2. 通过教师示范，一部分学生能听懂这些指令用语并做出相应的动作。 1. 教师领读新词及短语，学生跟读； 2. 教师要求学生自读，遇到问题小组互助； 3. 教师查读，选一两排或一两组，要求单个学生读单词，查看学生单词掌握情况； 4. 在读完后，引导学生关注单词的词性及用法。 1. 听力素材（自主完成，合作释疑） 1.完成 Activity 1。 Listen and read。. 2.完成Activity 2。 Listen and repeat。 听力方法：注意对话中的动词。 2. 对话部分： 1）引导：T: let’s listen to what sentences we will get. 学生在老师的引导下，听完听力并同时找出问题的答案。 Match: 1 put up ... a ...your book 2 open ... b ...down 3 stand... c ... up 4 sit ... d ... your hand 2）listen and do 根据听力材料做出相应动作，身体各器官参与练习，更加有利于熟练记忆 1. 回顾句型时，以师生问答或生生问答的方式进行，了解学情。 2. 通过一人说，一人做的形式，将学生的注意力引导到日常生活中。 1.采取小组互助的形式或者询问老师的方式，使遇到难读的词 汇的学生消除生词障碍，最后可以熟练地读出单词； 2. 通过对应练习，记忆不同词性单词： ExerciseⅠ v. 坐下_____ （打）开______ 听，倾听_____ 画，绘画 _____ 放；置_____ 站立____ 合上，关闭____ n. 书______ 手_____ adv. & prep. 向下地；向下______ 向上地；向上_______ phrase：坐下____ 起立_____ ExerciseⅡ ①打开你的书。___________________ ②合上你的书。_________________ ③举起你的手。_________________ 指导学生掌握听力方法：先读题，后听听力，明确需要获取的信息是什么，提高准确率。
4.听后说（对应目标3） 复述并记忆听力材料中的指令。 学生听录音，按照听到的顺序为句子排序。 Sit down. Open the book. Draw the picture. Stand up. Close the book. Listen. 按照教师的要求完成Activity 3，再次熟悉巩固重点语句的用法。 组内练习 两人合作或四人合作，完成游戏Say and do 教师带领学生听录音纠正发音 要求学生完成Activity 6，让学生再次熟悉巩固重点语句的用法。 组内练习。 操作建议：此部分可要求学生根据自己的情况选择不同的任务。 基础较好的同学尝试根据指令记忆背诵并作出相应动作。 基础稍弱的同学将指令记熟。 此部分学生可根据自己的情况选择不同的任务。 基础较好的同学尝试根据指令记忆背诵并作出相应动作。 基础稍弱的同学将指令记熟。 2. Mind map 回忆整篇对话内容框架并总结指令的句型 Sit down. Open the book. Draw the picture. Stand up. Close the book.
5.语音学习、学以致用（对应目标4） 拓展学习，并进行语音的学习。 1.开始上课 Class begins. Let’s begin our class. 2.课堂上 Turn to Page 1,2,3..... Listen to me carefully. Read it aloud. \ Read after me. \ Read them one by one. One word twice\ three times… Who can answer the question Have a try. \ Don’t be shy. \ Any volunteers \ It’s your turn. Pardon \ Can you say it again please \ Repeat . Hand(s) up. \ Hand(s) down. Come to the front. / Come here./Come to the blackboard. Go back to your seats. Work in pairs. /Work in groups /four / six. Work/Talk with your deskmates / calssmates. Take out your notebooks. Write it / them down. Ask and answer. Match , complete/finish the table , underline. Clear /Are you clear Finish Have you finished 3.准备下课 Class is over. That’s all for today. Let’s stop here. 4.考勤 Who is on duty today Is everybody here Who is away /Who is not here 5.引起注意 Be quiet. / Keep quiet. Are you ready Let’s begin. 6.评价 Good. Well done. Good job. Let’s clap for them. Great. Wonderful. Excellent. Cool. 7. 8.音标学习： 能对音标[s][z][θ][ ][u:][u][ :][ ]进行拼读练习 让学生说出更多课堂上常用的课堂用语。 教师补充。 1.学生自读单个音素，教师领读。 2.组内合作拼读单词，教师点拨难点。 3.教师领读，反复纠音。 4.以小组为单位练习拼读。 学生在老师带领下正确书写字母 5.学生在老师带领下学习音标[s][z][θ][ ][u:][u][ :][ ]进行拼读练习 检查上节课的因素读音及单词拼读 通过抽查、排火车式检查新学内容。 字母书写规范 4.正确进行音标频多练习 补充笔记本内容。 通过抽查，针对不会拼读的同学实行小组互帮和教师示范的形式教其先读会因素。 借助自制音标卡反复进行车轮式练习。 4.针对字母书写占格错误和笔顺错误纠正书写 5.[s][z][θ][ ]这四个音标的区分展示
作业设计 分层作业: A层 背诵并默写对话，发送音标拼读语音 B层 背诵并默写重点句子，发送音标拼读语音 C层 能流利朗读对话，能读出所学辅音和元音
教后反思 Teacher should give students more time to read the text.