Starter Module 2 My English lesson Unit2 What’s your number 表格式教案

课时备课
课题 Starter Module 2 My English lesson Unit2 What’s your number
日期 课时 1 课型 听说 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。（情感态度） 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。（语言知识、语言技能） 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。（学习策略） 能意识到语言交际中存在文化差异。 （文化意识）
课标分解 （1）能听懂有关熟悉话题的语段。 （2）能就熟悉的话题进行简单的交流。 （3）能在课堂活动中用简短的英语进行交际。 （4）能在教师的指导下进行简单的角色表演。
教材 分析 1）语言知识： 语音：掌握基本的音标的拼读方法。音标/ /、/ /、/з:/、/ / 的认读与拼读。 词汇: 根据本节课音标拼读单词。 数词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten 其他：here, in, , student, new 语法: - Are you a new student - Yes, I am. - What class are you in - I’m in Class 3. - What’s your number - It’s .. 功能：能听懂询问班级和学号的问题并能够用数字回答 话题：在真实情境中进行合作练习数字。 语言技能 听：能够听懂关于询问班级和学号的问题以及回答中的数字。 说：能够运用所学句型进行对话。 读：能够读懂关于谈论电话号码的对话并获取信息。 写：学生们可以熟练写出有关数字的英语。 学习策略 自学策略：利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。单词的背诵根据所学音标拼读单词，达到熟练的程度。 合作学习策略：学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，合作练习，使所学知识达到熟练。 情感态度 乐于与他人交流合作，认识新朋友。乐于用英语交流。培养对数学的喜爱。 文化意识 通过学习，理解西方人的数字表达方式，体会中西方语言差异。
学情 分析 知识经验 已有知识经验 学生在小学已经学习了1-10的数字表达，而且在平时的交流中，例如询问年龄时，已经熟悉那些数字，为本模块的学习做了铺垫，本模块的学习也更容易开展。 未学知识 利用音标拼读单词。音标/ /、/ /、/з:/、/ / 的认读与拼读。 障碍点 单词的拼读与汉语中的拼音有相似又有不同之处，容易两者发生混乱。 个性化目标 在掌握基本目标的前提下，对于学优生，可以适当拓展音标的学习，如, 可以拼读未学单词。 学困生能够会读本课单词。 生活经验 已有生活经验: 学生对于数字已经十分熟悉，并且已经习惯在结交新朋友的时候互相询问电话号码。 未有生活经验：对于自己英语学习中根据音标对单词的拼读并未掌握。 障碍：英语的学习是在一种非母语环境下的学习，与汉语中的拼音有相似又有不同之处，很多学生为防止出错而无意识的回避音标的学习。 个性化目标 学优生能根据自己英语学习中的困难，自觉有效利用生活中的英语资源。学困生能够通过引导和建议，树立积极克服英语困难的意识。 策略经验 学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，合作练习，是所学知识达到熟练。利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。单词的背诵根据所学音标拼读单词，达到熟练的程度。
学习目标 目标认知维度分类
1.通过自读和预习，95%的学生能够读写1-10的数字，剩下的学生可以识读1-10的数字；90%的学生可以会读写重点句型，剩下的同学能会读和背过6个重点句子；100%的学生能够会读并准确音标/ /、/ /、/з:/、/ / 的认读与拼读。 识记、理解、运用
90%的学生能够熟读课文，10%的同学能在其他同学的帮助下读出课本；85%的学生通过听一段课文文本，捕捉目标信息，写出有关数字的信息，剩下的同学听出并说出数字。 理解、运用、分析
85%的学生能用新学习的词汇和句型，围绕询问学号，班级和电话号码，进行同桌和小组对话，剩下的同学能够朗读出对话内容。了解东西方文化数字表达的异同。（语言技能、情感态度、文化意识） 理解、运用、分析、创造
目标认知维度 识记（remembering）、理解(understanding)、运用(applying)、分析(analyzing)、评价(evaluating)、创造(creating)
重难点 重难点：单词的拼读与汉语中的拼音有相似又有不同之处，容易两者发生混乱。 突破措施：利用音标拼读单词。分音节记忆单词。创设语境反复操练，发现问题及时进行同伴纠错，或者教师精讲点播。
教学实施
教学环节与对应目标 学教内容 学生活动 评价活动与规则 问题预设与补救措施
课前读词（对应目标1） Step 2 导入 教学内容：(Activity 2&6) 数词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten 其他：here, in, , student, new 教学内容： 重点句型- Are you a new student - Yes, I am. - What class are you in - I’m in Class 3. 1. 教师领读新词，学生跟读； 2. 教师要求学生自读，遇到问题小组互助； 3. 教师查读，选一两排或一两组，要求单个学生读单词，查看学生单词掌握情况； 4. 教师播放录音听写单词。 教师用事先准备好的数字卡片带领学生复习数字1-10. 教师询问学生的年龄，引出新数字。 活动设计： 1.教师问候学生，复习“Hello! Good morning! How are you Nice to meet you.”等问候语，进而问出Are you a new student What class are you in 的句子 2. 根据学生的回答，将目标句型写在黑板上 3. Work in pairs: 同桌之间互问互答。 1. 按照老师的要求，轮流读单词，并且能够熟练地读出每个生词 2. 在读完后，单词听写 通过教师示范，一部分学生能听懂这些本节句型并做出回答。 学生自读，遇到问题小组互助 教师示范，学生互助。
Step 3 听力 Step 4 听后练 Step 5 5 学以致用 教学内容：(Activity 4.5.6) 本单元的主要内容是询问与回答电话号码。 教学内容： 数字的练习。 教学内容： 拓展学习（让学生将之前学习过的问候语与今天学习询问班级学号的内容进行整合编对话），并进行语音的学习。 活动设计： Step 1: 通过听素材部分，通过听，在没有语境的情况下来辨别数字。（Activity 5） 2. 对话部分：（Activity 4） 活动设计： 练习 学生听录音，进行跟读。教师带领学生听录音纠正发音 按照教师的要求完成Activity 8，再次熟悉巩固重点语句的用法。 组内练习 操作建议：此部分可要求学生根据自己的情况选择不同的任务。 活动设计： 为学生创设语境：看到了小学的同学，问好之后，询问彼此的班级和学号，以及新的电话号码 音标学习 音标/ /、/ /、/з:/、/ / 的认读与拼读。 复习26个英文字母的正确书写 1. 听力素材（自主完成，合作释疑） 完成 Activity 5-Listen and point。 2. 对话部分： 根据听力材料写出电话号码，先写阿拉伯数字，再转换成英文单词。 基础较好的同学尝试根自己的实际情况，用真实的内容进行对话练习； 基础稍弱的同学可以利用听力对话的内容进行练习 1.学生根据老师创设的情景，小组合作编对话 2.小组练习后，去前面展示 3.学生在老师的带领下，回顾之前课中出现的辅音和元音的发音规则。学生自己读，然后查读，再说一下这些音标发音的注意事项。 4.学生写在作业本上，老师巡视检查笔顺 小组合作，教师点拨 在规定时间里完成练习；小组间订正答案；教师核对答案，对学生的回答进行补充修正。 学生自己读，然后查读，再说一下这些音标发音的注意事项。 对于容易出错的字母书写进行二次强调和讲解。
作业设计
教后反思 Teacher should ask the students to read more.