部编版语文八年级下册第22课《礼记二则——虽有嘉肴》教学设计

部编版（2016） 八年级下册 第六单元《虽有嘉肴》教学设计
教学目标
1、反复诵读课文，感受文章句式工整的语言风格。
2、借助注释理解文章大意，积累文中重点实词的含义和虚词的用法。
3、分析文章的论证思路，理解文章的中心论点。
4、积累《礼记·学记》中的名言警句，结合自己的学习经验，从中汲取智慧。
教学重点
1、反复诵读课文，感受文章句式工整的语言风格。
2、借助注释理解文章大意，积累文中重点实词的含义和虚词的用法。
教学难点
1、分析文章的论证思路，理解文章的中心论点。
2、积累《礼记·学记》中的名言警句，结合自己的学习经验，从中汲取智慧。
教学方法
讲授法、引导法
学习方法
自主阅读、合作探究
教学过程
一、创设情境，导入新课：
对于我们学生而言，想要取得优异的学习成绩，不仅需要正确的学习态度，而且需要掌握科学的学习方法。那么，科学的学习方法究竟是什么 今天我们要学习的这篇短文或许会让苦苦追寻的你茅塞顿开，柳暗花明。
教师板书课题：虽有嘉肴
二、初读课文，感受文风。
1、读准字音：兑(yuè)命 学(xiào)学半
2、读准节奏：
虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也;虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎
3、读出韵味：
教师将课文进行如下变形，以便学生快速发现文章在形式上的特点。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也; 知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。
《兑(yuè)命》曰:"学(xiào)学半。"其此之谓乎!
三、再读课文，理解文意。
即使有美味可口的菜肴，如果不吃，就不知道它味道甘美;
。 因此，学习以后知道自己的不足之处，
。 知道自己不足之处，这样以后能够反省自己;
所以说： 。
《兑命》上说： ，大概说的就是这个道理吧!
重点词语：
虽： 旨： 至道： 善 ：
是故： 困： 自反： 自强 ：
相长： 学学半： 其此之谓乎：
四、深入研读，理解观点：
1、“虽有嘉肴”是编者为文章加的题目，老师觉得不合适，你能根据你的理解为文章换一个题目吗
预设：教学相长(原因：“教学相长”是这篇文章的中心论点。)
2、作者是如何论述这一观点的，请根据文章内容补全下面的论证思路。
首先运用 手法，强调了学习的重要性;其次分别从 和 两个方面加以论述，在此基础上得出“ ”的结论;最后， 加以补充论述。
3、本文中论述的“教学相长”和我们今天所说的“教学相长”有何不同
4、从本文中你还明白了什么道理
五、拓展阅读，汲取智慧。
1、时过然后学，则勤苦而难成。一旦错过了时机以后再学，即使再刻苦，也很难有所成就。
2、独学而无友，则孤陋而寡闻。如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅。
3、人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
人们的学习，有的人有贪多而不求甚解的毛病，有的人有得少为足的毛病(知道一些就满足了)，有的人有认为太容易，生起轻忽，不认真学习的毛病，有的人有自我设限，不求进步的毛病。
4、善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。
善于提问的人，就像劈砍坚硬的树木一样，先从容易的地方入手，然后再攻难点。
六、布置作业：
1、背诵课文。
2、积累《礼记·学记》中的名言警句。
3、选择课后练习五中的一句名言作为论点，结合自己的学习经验，进行阐述论证。