部编版九年级语文上册《商山早行》教学设计

《商山早行》教学设计
教学目标
1.了解作者、写作背景
2.培养朗诵能力。
3．积累羁旅诗相关知识。
4．掌握羁旅诗相应的赏析方法，并学以致用。
教学重点
1．朗诵课文，体会感情。
2．学会羁旅诗相应的诗歌赏析方法。
教学难点
掌握羁旅诗相应的赏析方法，并学以致用。
教学方法 诵读法、探究法
教学过程 导入-诵读-翻译-赏析-总结-运用
教学铺垫
诗歌是文学殿堂里的一颗明珠，历史上的佳作更是灿若星河。在座的同学们一定也掌握了不少诗词名篇，那么，我们来一场温故知新的诗词大抢答，同学们敢迎战吗？通过四首学过的诗词的回顾引出——羁旅诗。下面就以《商山早行》为例来了解一下羁旅诗。
展示羁旅诗的概念：羁旅诗又称为记行诗、行旅诗，是指诗人因各种原因远离家国，用诗歌的形式反映情感的诗歌。
明确学习目标
1、知人论诗，整体感知，读懂诗意。
2、深入理解，赏析诗歌，领会情感，学习方法。
一、犹抱琵琶半遮面——了解作者
温庭筠， 代 、 。本名 ，字 ， 太原祁（今山西祁县东南）人。（其他方面由同学补充）
写作背景
诗人本来是太原祁人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的一些诗歌里，是把长安南郊说成他的故乡的。
唐宣宗末年，他离开长安，出外宦游。当他在商洛一带的山区里跋涉的时候，还念念不忘“故乡”；晚上住在茅店里，也在做着“杜陵梦”。
明确两点：1.作者认为杜陵是故乡
2.宦游表明作者仕途之路不顺
二、与君山中初相逢——读一读、译一译
1、初读，教师范读，指导读准字音， 读准节奏。
2、学生自由读，注意字音、节奏
3、指名读，其他同学评价。
4、全班齐读。
5、结合注解翻译诗歌。
三、淡妆浓抹总相宜——赏你之妙
赏
1.题目中“早行”在诗中是如何体现的？
2.本诗描写的景色是哪个季节？
（补充）商县、洛南一带，枳树、檞树很多。檞树的叶片很大，冬天虽干枯，却存留枝上；直到第二年早春树枝将发嫩芽的时候，才纷纷脱落。而这时候，枳树的白花已在开放。
3.首联“悲”换成“思”好不好？为什么？
4.这首诗展现了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。
绘
找出两幅画面相应的意象，用形象生动的语言描绘两幅画面，并概括两幅画面的意境的特点。
凄清冷寂 、温馨美好
感
这两幅不同的画面有何关联？运用了哪些表现手法？表达了作者怎样的情感？
小结
这首羁旅诗选取了 等典型意象，运用 等表现手法，表现了作者旅途中的 ，对家乡的 以及 的落寞情怀。
四、万紫千红总是春——晓你之法
羁旅诗
选取典型意象
运用表现手法
表达思想感情
五、它山之石以攻玉——学以致用
1、运用羁旅诗的解读方法去解读课前背诵的诗。
2、解读新诗
葛溪驿
王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
（1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。
（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。
教师寄语
分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。
愿同学们都能诗意地栖居在大地上！
板书设计
商
山 羁 选取典型意象
早 旅 运用表现手法
行 诗 表达思想感情