部编版九年级语文上册《月夜忆舍弟》教学设计

群诗阅读：千秋诗圣杜甫
教学目标：
1.采用群诗阅读的方式培养学生对杜甫诗歌的学习兴趣，走进杜甫，读懂杜甫。
2.让学生了解杜甫一组诗歌，提升阅读力和思考力。
3.发挥学生主体意识和合作意识。
教具准备：
教师：多媒体课件
学生：阅读文献资料，赏析杜甫五首诗歌。
活动准备：
1.课前开展“走进杜甫”课外阅读实践活动。
2.ppt(内含杜甫人生不同阶段的诗歌、杜甫头像、杜甫诗歌评价)及古典音乐。
教学过程：
一、创设情境，导入主题。
诺贝尔奖获得者杨振宁先生在一次演讲中说过这样一番话，年轻人不一定非要追求获得诺贝尔奖。你们应该追求的，是像爱因斯坦那样提出“相对论”，或者是像杜甫那样，成为有伟大创造的天才。杨先生为什么说杜甫是伟大的天才，可以和爱因斯坦相提并论？杜甫如果像杨先生所说的，像爱因斯坦一样伟大，那么他的伟大之处表现在什么地方呢？杜甫只是一个诗人，所以他的伟大之处只能从他所创作的诗歌中去寻找。今天，就让我们一起朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵，了解他的伟大之处吧！
二、声情并茂诵群诗
1.首先分组接龙完成五首诗歌的背诵。
2.在诵读声中感受杜甫诗歌的韵律美，杜甫是伟大的诗人，不仅有精湛的诗歌艺术，更有高尚的道德修养！
三、循迹识人品群诗
　1、探寻杜甫生命轨迹，品析诗歌：《望岳》 《春望》 《月夜忆舍弟》 《茅屋为秋风所破歌》《江南逢李龟年》
2、小组合作 品味交流
　这首诗作于……，此时的诗人……,诗中的名句……表达了……
3、完成循迹识人表格填空
四、涵泳思考悟群诗
涵泳思考，你问我答！
问题一：杜甫的这些诗中，最打动你的是哪一首？说说理由。
问题二：读完这组诗歌，你记住了哪些诗句？为何对这些诗句印象深刻？
问题三：杜甫在不同时期的诗歌风格一样吗？为什么？
五、致敬诗圣觅知音
经历一个朝代，见证唐朝盛衰，抒发社会巨变，一个生命竟如此厚重。李白秀口，吐出半个盛唐，而你，饱蘸苦难，倾尽一世悲欢。李白没能捞出月亮，你却举起了大唐。民间疾苦，化作笔底波澜；世上疮痍，成就诗中圣哲。你斑驳的白发和苦涩的泪水凝成了一座丰碑，铭刻历史，屹立千年。
鲁迅说：“我总觉得陶潜站得稍稍远一点，李白站得稍稍高一点，杜甫似乎不是古人，就好像今天还活在我们堆里似的。”
闻一多说：“杜甫是四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩！”
六、课堂总结，传承诗心
通过今天的杜甫群诗阅读活动，我们对杜甫 其人、其诗有了一定的了解。杜甫是伟大的现实主义诗人，他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。一个人心中有人民，有国家，那么他也将被人民被国家永远铭记。老师希望你们的胸怀也大起来，从心中有自己，心中有家人，走向心中有百姓，心中有国家。这是一种担当，这也是一份责任。