2 我是什么（教案）

教学 内容 2.我是什么 时间 第 周第 课时 月 日
教材与学情 分析 这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解水的变化过程。我采用多种朗读形式，使学生易于理解“落、打、飘”这些动作的词。到了二年级，孩子们朗读课文的能力有了很大提高，能够尝试有感情的朗读。新课程倡导学生有感情的朗读课文，他们无意或有意间朗读能力不断提高。因此，开展小组合作，师生评价能够提高孩子的朗读兴趣。
教学 目标 1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。用自己的话说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学 重点 1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。 2.体会课文用词的准确。
教学 难点 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学 过程 师 生 活 动 二次备课、教学反思
第一课时 课时目标： 1.认识“晒、极、傍、越、滴”5个生字，会写“极、傍”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文。在整体了解课文内容的基础上，能用自己的话说说水的变化。 教学过程： 板块一：产生探究兴趣，开始新课学习 1.激趣导入：同学们，在神奇的大自然里，有许多有趣的事物，像会发光的小萤火虫，借别人家房子居住的寄居蟹，自己不会发光却能在黑夜里展露身影的小星星等等。今天，我们要来认识一种会变身的事物。一起用疑问的语气读读课题：我是什么。 板块二：初读课文，把课文读通顺 1.学生借助拼音自由读文。教师提醒：一边读一边圈出本课中要求会认的生字，先拼读音节再把生字反复读两遍。 2.检测学情：课件呈现本课要求会认的生字，学生结合读文情况汇报已经认识的生字，简要讲讲识记的方法。 3.分类识字。 （1）出示第一组生词“水滴、小溪、海洋、淹没”，提问：同学们，自由读读下面这些词，你们发现这组词中的生字有什么特点？ 学生归纳：都与水有关。 教师讲解：这些字都和水有关。一滴滴小水滴汇聚在一起就成了小溪，小溪汇聚成河流，流向广阔的海洋。“水滴、小溪、海洋”相信大家在生活中都见过，谁知道“淹没”是什么意思吗？（大水漫过，盖过） 2）出示第二组生词“太阳一晒、奔跑、冲毁、猜猜”，提问：读一读，看看这一组中的生字又与什么有关？ 学生归纳：都与动作有关。 （3）出示第三组生词“极小、傍晚、越来越低、坏事、房屋”，提醒：同学们，还有几个生字，在这节课中暂时没有像上面那样分成一类，我们也来认一认。 学生认读 4.指名读全文。针对学生在字音、长句子方面的问题进行进一步指导。 板块三：学习第一、二自然段，了解“我”变成了什么 1.指名读文。 提问：文章的第一、二自然段都在写“我会变”，读读这两段话，看看“我”都变成了什么。 学生交流：“我”变成了汽、云、雨、冰雹和雪。 教师相机贴上图片并追问：“我”又是怎么变化的呢 2.了解“我”的变化过程。 （1）学习变成“汽”的部分。 ①指名读第二句。学习“晒”：教师出示两组图。 第一组图：晒太阳、晒被子、晒谷子……学生边看图边组词。 第二组图：干枯的河床、流汗的运动员、清晨阳光下的露珠…… ②教师引导学生结合语境说句子，体会“晒”的意思。预设：太阳一晒，河里的水都变成 了汽，河床干枯了。 （2）学习变成“云”的部分。 ①学生自由读变成“云”的部分。 ②认识“极”：认读“极小极小”，仿照说词。 指导朗读，学生在读中体会其表示程度加深的意思。 ③观察“云”的图片，在引读中体会“云”在不同时间的变化。 教师引读：有时候……有时候……早晨和傍晚…… 启发思考：同学们，用上“有时候……有时候……”写云的变化有什么好处呢 学生交流。归纳：写出云的变化多。 学生练习读，读出云彩多变的特点来。 ④借助熟字“旁”，认识“傍”。 先出示熟字“旁”，用加一加的方法，再出示“傍”。 出示日落至天黑时段的图片，了解“傍晚”对应的时间。 （3）学习变成“雨”的部分。 ①自由读“我在空中越升越高，体温越来越低，……人们叫我‘雨’”。 ②认识“越”：认读“越来越高、越来越低”。 教师借助图片演示并解说：同学们，你们看！“我”在空中的高度越来越高，越来越高；可是体温却越来越低，越来越低。你们体会到了吗？“越来越”表示程度不断地加深。我们一起再来读读这句话。 学生读文，认读词语。 ③读中体会“落”的感觉。 出示句子，引导想象：小雨滴都落在了哪里？那是一种什么样的感觉？ 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 学生边想边表达：小水滴们有的落在森林里，有的落在庄稼里，有的落在……在表达中体会小水滴在“落”的过程中自由自在的感觉。 （4）学习变成“冰雹”和“雪”的部分。 出示句子并提问：对比读下面两个句子，想一想，“打”和“飘”可以调换一下吗？ 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。学生交流，教师小结：用“打”时让人感觉速度快，力量也比较大；而用“飘”时感觉速度就慢了许多，力量也小了，变得很轻柔。我们再来读读，体会一下。 （5）学生借助板书讲“水”的变化过程。教师提醒：讲之前想想水的变化顺序，试着用上学到的词语将变化讲清楚。 板块四：练习书写，体会左窄右宽字的特点 1.出示本课中左右结构的字“极、傍、海、洋、作、坏、给”，学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：都是左右结构，左窄右宽。 2.示范写“海”字，边示范边讲解：“每”的第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜再出钩，竖折和横折围起来呈上窄下宽，第九笔横左右出头。 3.学生描红、练写，展评。 4.指导写好其他左右结构的生字，选取部分书写进行展评。 板块五：总结提炼 教师：同学们，这节课我们在初读课文的基础上，了解了“我”的变化过程，感受了文章用词的准确对于表达的好处。回家后，可以把这部分内容讲给爸爸妈妈听，请他们提提建议，帮你讲得更清楚，更有条理。 第二课时 课时目标： 1.认识“溪、奔、洋、坏、淹、冲、毁、屋、灾、猜”10个生字，读准多音字“没”，会写“变、片、带”3个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。 2.了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 教学过程： 板块一：借助图片，复述课文内容 1.出示水汽、云彩、雨、冰雹和雪的图片，学生借助图片说说“我”是什么，“我”会变成些什么。 2.指导评价：刚才的复述把“我”变化的先后顺序过程说清楚了吗？用上这节课学过的词语了吗？ 3.导入：上节课，我们学习了“水”的变化，尝试着用上了边提问边读书的方法。这节课，我们继续来学习《我是什么》，自由读一读课文的后半部分，看看还写了哪些内容？ 板块二：学习第三自然段，了解“我”的不同状态 1.引导学生运用恰当的语气读好第三自然段。 （1）出示词语：睡觉，散步，奔跑，跳舞，唱歌，开大会。 （2）教师范读，学生边听读边想应该用什么样的语气来读。学生练读。 （3）教师指导：读“我在池子里睡觉”时，声音可以轻柔些，显得那么安静，睡得那么香甜；读“在小溪里散步”时，语速要慢一些，显得悠闲自在；读“在江河里奔跑”时，语速要快，声音要大，这样才能显得很兴奋；读“在海洋里跳舞，唱歌，开大会”时，语速要慢慢减下来，每个字都清晰地读出来，读出欢快、热闹的感觉。学生再次练读。 （4）认识“奔”：出示词卡，认读“奔跑”。 （5）学生练习朗读，教师进一步就语气、语速等进行指导。 2.借助朗读，引导学生感受表达上的特点。 （1）竖列呈现文本，学生练读： 在池子里睡觉， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 启发思考：同学们，你能照样子再说两句吗？出示： 在小河里（ ） 在大海里（ ） 在池塘里（ ） （3）小结：同学们，我们边读边体会水的不同状态，用不同的语气读出这样的变化来。 板块三：学习第四自然段，了解“我”对人类做了些什么 1.出示自读要求：读准字音，认清字形，说说“我”的脾气是怎样的？在不同的脾气下“我”都会做什么？ 2.指出温和和暴躁是一组反义词。 3.“没”的多音字讲解。 4.朗读指导：温和时怎么朗读，暴躁时怎么朗读，可以引导学生模仿妈妈在家时两种心情的语气，也可指出自己做了好事坏事后不同的语气。 5.学习动宾短语：灌溉田地，发动机器，淹没庄稼，冲毁房屋。 还可以怎么有哪些组合搭配？ 灌溉（ ） 发动（ ）淹没（ ）冲毁（ ） 6.人们想出各种办法想管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道有哪些方法吗？说一说，ppt出示图片，帮助学生构建画面，理解词意。 7.讲解第五段：那我们来读一读第五自然段，大声的叫出“我”的名字吧！生：水。 8.同学们，通过我们这节课的学习，我们知道了描写一个事物要抓住它的特点，那你能不能通过黑板上这些方面，选择一个你感兴趣的事物进行描写，描写时不能写出它的名字，写完后读给我们，让我们来猜一猜！ 1）明确写法：拟人。 2）明确描写对象：具体的一个事物。 3）可以抓住该事物的1-3个特点进行描写，教师可分层进行点评。 4）时间要求：5-8分钟 学生分享自己的创作，让其他同学回答，并让回答的学生说说是通过哪些内容猜到的，结合板书，更能掌握写法。（预设：如学生猜不出来，可以让朗读的孩子再口头加一条，引导其他学生得出答案。） 板块四;练习书写“变、片、带” 1.出示生字：变、片、带。 2.学生观察三个字的结构特点，交流：三个字分别是上下结构、独体字、上中下结构。 3.教师范写，并提示三个字的书写要点： 变：第四笔书写时不带钩。下面的“又”要写在横中线的下侧。 片：第一笔竖撇写在竖中线的左侧，第二笔短竖在竖中线的右侧，比竖撇起笔稍高，第三笔横接上竖后再向右处写出，横折起笔稍向上斜并在短竖的正下方垂直向下折。 带：中间的秃宝盖最长。“巾”的竖要写在竖中线上。 4.学生描红并练写，教师巡视指导并结合具体的书写情况进行展评。 5.学生练写“天空、傍晚”等10个词语，同桌互评。
板书设计
作业设计 基础作业： 朗读课文。 拓展作业： 拓展阅读：《水从哪儿来》