5.1.1 细菌 教案（表格式）2022-2023学年冀少版生物八年级上册

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教学设计
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单 位：—————————
学 科： 生 物 学
年 级： 八 年 级
课 题： 《细 菌》
授 课 人：—————————教学设计
课程 信息 名称 《细菌》
执教者 课时 1课时
所属教材目录 冀教版八年级生物上册第五单元第一章第一节《细菌》
教材 分析 本节内容是河少版第五单元第一章《细菌和病毒》的第一节，本章教材的引入是从细菌在生物圈中的分布开始的，是在学生学习了植物和动物知识之后进行的教学。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，为了更好地理解本节内容，我安排了细菌的发现过程，并通过学生动手操作、讨论，引导学生归纳细菌的形态结构特点，通过游戏、合作讨论的的方式总结归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。
学情 分析 首先，初中二年级学生初步掌握了一些判断和识别的观察能力，但对细菌的发现史、形态结构较为陌生，因此，我通过讲述细菌发现的过程，让他们对细菌有一个感性认识。 第二，学生可以进行简单的分析，但对于抽象的概念他们的语言表达也稍有欠缺，因此在教学中主要依据直观性原则，采用动手操作、实际计算等不同层次的活动，对学生的表现作出及时的鼓励和肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而努力培养学生的逻辑思维能力。
教学 目标 知识与技能目标 ①记住细菌的形态和结构。 ②尝试通过与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方式，并说出细菌繁殖方式。 ③关注细菌与人类生活的关系。
过程与方法目标 ①利用启发、讲解、讨论等教法。 ②通过演示、动画、角色扮演、组间PK游戏等教学手段让学生学会自主学习、合作学习、快乐学习。
情感态度与价值观目标 ①通过细菌的繁殖方式这部分活动的设计，使学生认识到勤洗手讲卫生的重要性。 ②通过细菌与人类关系这部分学习时对学生进行爱国主义教育，渗透民族精神。 ③了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。 ④将课堂设计成主题是“如何成为科学家”的闯关形式，体会并学习科学家严谨求学、勇于探索的科学精神。
教学 重难点 重点 掌握细菌的形态和结构。
难点 ①通过课堂活动总结细菌的繁殖特点和营养方式。 ②归纳细菌结构与动植物细胞的区别。
教法和学法 直观教学法、讲授法、合作学习法、演示法 、讨论法。
教学 准备 酸奶、食用醋、橡皮泥、彩笔、A4纸若干、医用白大褂、口罩、一次性橡胶手套，相关视频
教学过程
教学 环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计 意图
趣味 导入 （2分钟） 科普时间：细菌的发现（3分钟） 同学们，你小时候的梦想有没有要当科学家呀？ 要当科学家会有很多挑战，先来看第一关，勇气挑战。老师这里有两杯液体，谁来品尝下？ 学生代表上台品尝两杯子内液体，猜测名称。 采访学生：你知道这是什么制作出来的吗？ 板书： 细菌 欢迎大家来到细菌基地，先来看我们这节要研究的内容： 出示学习目标 细菌是被谁发现的呢，又是怎样发现的呢？让我们坐上时光机回到17世纪后叶。 课件出示：视野内三种细菌形态、信内容。 时间又来到了19世纪中叶，当时的科学家想法： 出示ppt，观看视频巴斯德实验。 巴斯德鹅颈瓶实验。证实：细菌不是自然发生的，而是由原来存在的细菌产生的。 学生答：酸奶、醋。 学生答：细菌。 通过现象总结结论，细菌不是凭空产生的。 游戏导入的形式，激发学生浓厚的兴趣。 学生实际观看视频，领会科学精神。 通过巴斯德鹅颈瓶视频实验，锻炼学生科学思维能力。
目标一：细菌的大小、形态 （5分钟） 目标二：细菌的结构 （8分钟） 目标三：细菌的营养方式（3分钟） 目标四：细菌的繁殖方式。 （4分钟） 目标五：细菌与人类的关系。 （3分钟） 领悟科学家的精神，闯第二关：你能总结它们共同点吗？ 出示ppt，各个细菌的电镜图片。 第三关：实践力 活动：参照课本细菌结构图，分小组进行： ①用彩笔或橡皮泥模拟细菌的细胞模型。 ②试着说出它的基本结构，特殊结构，猜测作用。 ③回忆动物细胞、植物细胞，找不同。 请展示你的作品，你对它的哪些结构感兴趣？你觉得有什么作用呢？ 回忆旧知： 你还记得植物和动物细胞的结构吗？这三种细胞结构有什么区别？最大的区别是？ 第四关：眼力 找出这三种细胞结构有共同点？ 最大的区别是？ 出示：ppt 下边来到第五关：推测力 那么推测细菌的营养方式？ 出示ppt：大部分细菌为异养的。 细菌是怎么繁殖后代的呢？分裂繁殖，也就是一个变成两个。 来到第六关：计算力 单号组：细菌在环境适宜时，繁殖速度按30min/次，请填写表格。 ppt出示表格。 双号组：拿一张A4纸，一直对折，你能折几次。 请单号组的同学，说出你的答案并说说你的感受， 请看显微镜下的实图；出示ppt 折纸组的同学们，你们发现了什么呢？ 所以，这个代表了一个前提：环境适宜时细菌会不断分裂。 那么环境不适宜时，细菌还有一个绝招---- 出示ppt，芽孢介绍。 听完以后大家看，它形成芽孢时数目增多了吗？那么芽孢是繁殖体还是休眠体呢？ 你觉得杀菌的标准是什么呢？ 作为一名科学家，要秉承自己的底线， 出示ppt 历史事实，日本731部队曾对中国实行了丧尽天良的细菌活体实验，历史无法改变，但是我们要铭记国耻，努力学习，少年强则国强！今天时12.13日国家公祭日，为我们遇难同胞默哀半分钟。 第七关：思维力 细菌对人类都是有害的吗？ 学生自主总结：细菌个体十分微小。答：有长条的、有扭成麻花样的、有球形的。 学生动手操作，制作细菌细胞模型和模拟细菌形态。 学生上台展示成果，并讲解细菌荚膜、鞭毛作用。 学生回答：植物和动物细胞结构。 组间代表PK找出三种细胞的不同。得结论：不同是，细菌有荚膜、鞭毛，有的还有叶绿体。最大的不同是，细菌没有成形的细胞核。 学生答：植物有叶绿体可以进行光合作用，属于--自养。动物也就是咱们需要一天吃三顿饭，属于---异养，因为多数细菌没有叶绿体，所以是异养。 学生合作学习：计算细菌的数目，并将A4纸对折。 学生回答：细菌分裂1-8次时对应的数目。 学生答：折纸到一定程度就会折不动了，这说明细菌不能一直无限繁殖下去。 学生答：芽孢。没有，所以是休眠体，躲避不良环境的。杀菌的标准为杀死芽孢为准。 学生自主回答。 以现象、结论的形式，推进学生理性思考，从而得出结论。 实际动手操作，激发了学生的学习兴趣，气氛浓烈。 动手操作，记忆更加深刻。 组间PK游戏，加深记忆。合作，突破重难点。 锻炼合作和表达能力。 师生共同探讨突破难点。 通过合作学习同时学习科学的归纳方法，体会团结协作的精神。 及时进行爱国主义教育，提高民族意识。
实际 应用 （3分钟） 终极关：实力 （一）选择你最感兴趣的细菌吧！ 细菌的繁殖方式是？ 细菌的休眠体？ 细菌的形态有？ 细菌的营养方式是？ 细菌有成形的细胞核吗？ 角色扮演：①（情节提示）假如你是医生，要去做手术，你需要做哪些消毒工作.... ②组内成员扮演细菌.... 学生通过找细菌的方式，进行思考回答。 学生自行扮演情景剧。 以感兴趣的细菌为引子，趣浓厚。自行扮演情景剧，性兴致浓厚。
课堂 小结 （3分钟） 本节课学习了哪些知识？ 学生自由回答
谈收获 （2分钟） 闯关结束，你的感受？ 成为科学家不是没有可能，我们要立足当下，努力学习，相信大家一定可以实现自己的理想！ 学生自主回答 点明知识，升华主题。
板书 设计 5.1.1细菌
教学 反思 导入巧设计。细菌无处不在却又不易察觉，所以我借助酸奶、醋这一生活食用品将宏观和微观很好的结合在了一起，这种设计也激起学生浓厚的学习兴趣。 科学历史再现。河少版的教材里这节没有细菌发现的相关介绍，但我认为这一活动必不可少，既可以让学生拓展知识，又能让学生体会到科学家锲而不舍的精神。事实表明，效果很好。 活动多样破难点。针对细菌与动植物细胞不同、细菌的分裂繁殖方式等不易找到或感受的难点，我采用了直观教学法，利用彩笔、橡皮泥、动手计算和卡片纸等多种方式的活动很快突破了难点。 课堂首尾成一体。开篇以如何成为科学家来一步步闯关，最后成为一名合格的科学家，并进行了角色扮演，演示消毒的每一步不能省，首尾呼应，学生也轻松掌握了知识。