第9课《从百草园到三味书屋》课件（共43张PPT）

(共42张PPT)
从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
1、积累生字词。
2、感知文章的主要内容。
3、学习作者抓住景物特点并按一定顺序描写景物的方法。（难点）
作者知多少
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 我国文学家、思想家、革命家。著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
_______
字词知多少
确凿 脑髓 觅食 倜傥
菜畦 收敛 渊博
人迹罕至：
人声鼎沸：
záo suǐ mì tì tǎng
qí liǎn yuān
少有人来。
形容人声喧闹，像水再鼎中沸腾一样。
1、分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分之间是如何连接起来的？
2、作者眼中的百草园是（ ），乐在何处？
内容知多少
友情提示：
默读要求不出声、不动唇，不指读，一分钟500字。
精彩知多少
1、解决自学中的困惑。
2、第二段描写了哪些景物？作者是从哪些角度描写的？
石井栏
皂夹树
桑椹
覆盆子
何首乌
木莲藤
鸣蝉
黄蜂
蟋蟀
云雀
蜈蚣
斑蝥
作者是从哪些角度描写的？
精彩知多少
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
整体
局部
写作顺序
静物
动物
动物
静物
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
叫天子
黄蜂
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌和木莲
覆盆子
︷
︷
低
高
低
高
春
夏
秋
拟人
比喻
朗读大PK
收获知多少
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
童年啊！是梦中的真。
是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
——冰心
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，
高大的皂荚树，紫红的桑葚；
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的
黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草
间直窜向云霄里去了。
整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”
到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”
局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”
到 “何首乌、木莲、覆盆子”
由低到高写静物
由高到低写动物
从动物写到植物
从植物写到动物
3、本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
4、作者是怎样描写百草园的的景物？
1、从描写的对象看：有植物也有动物。
2、从描写的顺序看：先整体后局部
3、从感觉的角度看：表现了儿童独特的感受
有好看的（视觉）、有好听的（听觉）、
有好玩的（触角）、有好吃的（味觉）。
4、从描写的词语、句式运用上看：用词十分生动、贴切。
运用了“不必说……也不必说……单是……”的句式，
强调园中佳趣比比皆是。
6、从所采用的修辞手法上看：有比喻、有拟人。
美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理。增添百草园神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。
略读课文（3—6）段，为什么要写美女蛇的故事？
这是不是封建迷信的一种表现？
不是。因为作者童年生活在一个思想禁锢的时代，缺乏相应的儿童读物，听了这故事，自然是如闻天音，铭刻在心，时时联系到百草园，这符合儿童心理，表现了童年鲁迅的天性。
捕鸟
｛
捕鸟
读第7、8自然段，思考捕鸟要具备什么条件？准备哪些工具？怎样捕鸟？
动词
扫开
露
支
撒
系
牵
看
拉
罩
雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
请齐声朗读这段文字，仔细品味它的妙处。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
扫
露
支
撒
系
牵
拉
看
罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
先抑后扬，欲扬先抑。
百草园的景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。
雪地捕鸟带来无穷乐趣。
自由快乐的乐园
百草园
百草园（乐园）
春夏秋的美丽
景物
不必说
菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹
也不必说
鸣蝉、黄蜂、叫天子
单是
就有
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
何首乌、木莲、覆盆子
静物
动物
增添神秘色彩
冬天有趣的游戏：
捕鸟：
扫、支、撒、系、牵、看、拉
美女蛇的故事：
好看
好听
好吃
好玩
“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
“我”为何留恋百草园的生活？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.
由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。
next-鲁迅书桌
三味书屋
作者写了在三味书屋的哪几件事？
介绍环境（10）
介绍寿镜吾先生（11）
询问虫子，被拒（12-16）
园内偷玩，被叫回（17-20）
师生读书的可笑情景，趁先生读书入迷做游戏（21-24）
你如何看待寿镜吾老先生？
1、找出关于寿镜吾的人物描写句子。
2、性格：
高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜（外貌描写）
他总是微笑起来，将头仰起来，向后面拗过去。（动作）
方正、质朴、博学、严厉、开明。
从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？
敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也爱戴他，因为学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不过瞪瞪眼而已。
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
课文阅读与欣赏
三味书屋有没有我感兴趣的事？试举例说明。
环境：严肃、压抑
学习内容：枯燥
学习方式：单调。
对我们感兴趣的事，先生持什么态度？
不支持。我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受到压抑。先生的态度与长妈妈、闰土的父亲有明显不同。
百草园
空间顺序
（1－8）
（10－24）
（9）
枯燥无味的书塾
三味书屋
自由快乐的乐园
景物有声有色，充满乐趣。
内容：枯燥
美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。
雪地捕鸟，带来无穷乐趣。
形式：单调
环境：压抑
对比
主题思想
通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现儿童热爱自然,追求新鲜知识,天真幼稚,欢乐的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
写作特点
一.对比的写作手法
使文章思路清晰、层次分明，既体现了记叙的感彩，又凸显了主旨。
二.精彩的景物描写
1.抓住景物特点，符合儿童心理。
2.融情入景，景中有人。
3.形声色味俱全，春夏秋冬皆备。
4.景物描写层次井然。
5.善于联想。
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。
6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。
8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。
鲁迅名言
分析课文（第二段）
1、这段话的描写顺序是：由 到 。
2、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：
3、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）
整体
局部
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、
蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子
14
4、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。
视
触
听
视
形态
色彩
滋味
形态
声音
动作
味
5、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。
6、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（ ）
A、表现“我”对美好的大自然的喜爱。
B、表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。
C、表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。
D、表现“我”在百草园所感到的无限乐趣。
C
7、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？
秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。
鲁迅先生在“恭敬”他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。
巩固训练
阅读第二段,回答下列问题
1本段写百草园的景着重突出一个“--------”字
乐(趣)
2作者眼里的百草园,有声有色,有味,有趣.文中写“有声”的景物有:----------------- ; 写有色的景物有:------------------ ;
鸣蝉,油蛉,蟋蟀
菜畦、桑椹
写有味的景物有： ---------- ;写有趣的事有:------------------------------------------
覆盆子
翻断砖
3这段话运用了哪些修辞方法
比喻
按斑蝥
拔何首乌
摘覆盆子
拟人
排比
课堂训练
（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。
扫
露
支
撒
系
牵
看
拉
罩
思考：
1、你喜欢百草园还是更喜欢三味书屋？说明理由。
2、请把你认为最精美的文字背下来。