7《敬业与乐业》教学设计

《敬业与乐业》教学设计
教学目标
1、把握文章的主要观点和思路。
2、理解“敬业与乐业”的主旨。
3、积累文中精彩的名言警句。
4、体会本文的语言特点。
教学重点、难点
理解“敬业与乐业”的主旨，真切领悟“敬业与乐业”的精神实质。
教具准备
多媒体课件
教学时数
1课时
教学过程
一、走近先哲，导入新课
屏显：他被称为中国历史上“百科全书式的人物”，他集思想家、政治家、史学家、文学家于一身，一生留下了许多闪耀着思想光辉的著作。但是，他更是一个成功的教育者，他的九个子女分别在文学、经济、图书馆学、自然科学等领域各领风骚，其中有三个子女分别在建筑学、考古学、火箭控制方面成为中国科学院院士。一门三院士，在中国是极为罕见的，即便是放之于世界，也是屈指可数的。
你知道这个伟大的人物是谁吗？（梁启超）
屏显梁启超先生头像。
师：在预习中你们对梁启超还有哪些方面的了解呢？（指名答）
今天就让我们一起学习梁启超先生的一篇文章《敬业与乐业》，感悟先哲的思想，聆听先哲的教诲。（板书课题）
二、自读课文，学习字词
生自读课文，对照文中注释，结合手中的工具书，先自主把握字词的音、形、义。
屏显生字词：（1）指名读，齐读。
（2）指名解释其中的个别词语。
三、整体感知，理清思路
1、解题。我们来看课题：
（1）你理解的“业”指的是什么？（职业、工作。）
（2）“敬业”是什么意思？（专心致力于工作。）
（3）“乐业”又是什么意思？（快乐地工作。）
师：题目表明文章将围绕“敬业”与“乐业”及其相互关系来展开论述，阐明作者的观点和看法。那么作者在文中要表明的主要观点是什么呢？
2、把握主要内容，理清思路。
请同学们速读课文，思考：
屏显问题：（1）、文中哪句话最能体现作者的观点？
明确：但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
（2）、围绕这句话作者先后谈论了哪几个问题？它们之间有什么关系？
明确：先后谈了有业、敬业和乐业三个问题。
关系：有业是前提，敬业是基础，乐业才是最高境界。
过渡：文中讨论的三个问题无一不和“业”有关，那么梁启超先生所说的“业”的含义是如我们刚才所认为的仅仅指职业吗？
四、研读揣摩，理解主旨
请同学们默读课文2-8段，思考：
（屏显问题）1、梁启超先生所说的“业”的含义仅仅是职业吗？
提示：结合百丈禅师的例子和“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”这句话来理解。
明确：“业”并不仅仅是职业。因为“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”。所以，这里的“业”，就不仅限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情。不仅限于成人的工作，也包括我们的学习，这些都可称之为“业”。
师总结：回答非常精彩，而且有理有据，由此看出同学们对“业”有了很透彻的理解。
2、如何理解“敬业与乐业”的意义？
对于任何一件有价值、有意义的事都要有一份责任心，能够全心全意地去做，并能在专心做的过程当中发现乐趣，达到乐以忘忧的地步。（板书：责任心，乐趣，乐以忘忧）
3、作者为什么要提出“敬业”的精神？
屏显背景资料：
中国人传统的职业观向来是“万般皆下品，惟有读书高”，人们的读书目的是“学而优则仕”，“朝为田舍郎，暮登天子堂”。这种官本位的文化，极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动。人们纷纷以出人头地，显亲扬名为人生价值的实现。
明确（过渡语）：梁启超写这篇文章的目的，就是要改变人们这种错误的职业观，就是希望大家能正确对待每一种职业，对所做的工作要有积极的态度。所以
4、作者认为 “因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依照这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗 说出来与同学交流。
5、文中有句话说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题，究竟应该怎么看？
生展开辩论。
师总结：听完同学们的辩论，我受到很大启发，的确，人往高处走，水往低处流 ，我们应该有进取心，但是，不论做哪种职业，我们都要热爱本职工作，敬业乐业。
过渡：通过前面的学习，我们深切领悟了一代宗师梁启超敬业乐业的精神旨意。“语言是思想的外衣”，作为一篇演讲稿，本文的语言方面又有何特点呢？
五、品味语言，分析特点（机动环节）
请看摘句：
屏显：（1）今日大热天气，我喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？（结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。）
（2）……这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭。（语言通俗，如话家常。）
（3）这件事分明不能不做，却满肚子不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？（运用了设问和反问，增强了语言的感染力。）
逐句齐读感受，分析。
六、联系实际，总结提高
同学们，我们今天一起学习了梁启超的《敬业与乐业》，聆听了先哲的教诲，那么你以后准备怎样过合理的生活呢？
生答，师总结：从现在开始我们要端正学习态度，好好学习，将来无论从事什么工作，哪怕是很普通甚至是很卑微的工作，都会全力以赴，热爱本职工作，爱岗敬业。同学们说得很精彩，我相信同学们一定会说到做到。
七、布置作业
收集本文中的名言警句，整理在摘抄笔记上，力争记诵。
附：板书设计：
敬业与乐业
梁启超
（最高境界）乐业 乐趣
（基础）敬业 责任心
（前提）有业
《敬业与乐业》教学设计
教学目标
1、把握文章的主要观点和思路。
2、理解“敬业与乐业”的主旨。
3、积累文中精彩的名言警句。
4、体会本文的语言特点。
教学重点、难点
理解“敬业与乐业”的主旨，真切领悟“敬业与乐业”的精神实质。
教具准备
多媒体课件
教学时数
1课时
教学过程
一、走近先哲，导入新课
屏显：他被称为中国历史上“百科全书式的人物”，他集思想家、政治家、史学家、文学家于一身，一生留下了许多闪耀着思想光辉的著作。但是，他更是一个成功的教育者，他的九个子女分别在文学、经济、图书馆学、自然科学等领域各领风骚，其中有三个子女分别在建筑学、考古学、火箭控制方面成为中国科学院院士。一门三院士，在中国是极为罕见的，即便是放之于世界，也是屈指可数的。
你知道这个伟大的人物是谁吗？（梁启超）
屏显梁启超先生头像。
师：在预习中你们对梁启超还有哪些方面的了解呢？（指名答）
今天就让我们一起学习梁启超先生的一篇文章《敬业与乐业》，感悟先哲的思想，聆听先哲的教诲。
三、整体感知，理清思路
1、解题。我们来看课题：
（1）你理解的“业”指的是什么？
（2）“敬业”是什么意思？
（3）“乐业”又是什么意思？
2、把握主要内容，理清思路。
请同学们速读课文，思考：
屏显问题：（1）、文中哪句话最能体现作者的观点？
（2）、围绕这句话作者先后谈论了哪几个问题？它们之间有什么关系？
四、研读揣摩，理解主旨
请同学们默读课文2-8段，思考：
（屏显问题）1、梁启超先生所说的“业”的含义仅仅是职业吗？
提示：结合百丈禅师的例子和“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”这句话来理解。
2、如何理解“敬业与乐业”的意义？
3、作者为什么要提出“敬业”的精神？
屏显背景资料：
中国人传统的职业观向来是“万般皆下品，惟有读书高”，人们的读书目的是“学而优则仕”，“朝为田舍郎，暮登天子堂”。这种官本位的文化，极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动。人们纷纷以出人头地，显亲扬名为人生价值的实现。
4、作者认为 “因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依照这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗 说出来与同学交流。
5、文中有句话说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题，究竟应该怎么看？
生展开辩论。
师总结
五、品味语言，分析特点（机动环节）
请看摘句：
屏显：（1）今日大热天气，我喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？（结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。）
（2）……这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭。（语言通俗，如话家常。）
（3）这件事分明不能不做，却满肚子不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？（运用了设问和反问，增强了语言的感染力。）
逐句齐读感受，分析。
六、联系实际，总结提高
同学们，我们今天一起学习了梁启超的《敬业与乐业》，聆听了先哲的教诲，那么你以后准备怎样过合理的生活呢？
七、布置作业
收集本文中的名言警句，整理在摘抄笔记上，力争记诵。
附：板书设计
敬业与乐业
梁启超
（最高境界）乐业 乐趣
（基础）敬业 责任心
（前提）有业