5.《搭石》教案

5 搭石
在生活中，我们见过许多的桥，有石拱桥、木桥，有水泥混凝土跨江大桥，也有城市中最常见的立交桥、高架桥。可你见过由几块石头搭成的简易的桥吗？这种桥该如何走呢？课文《搭石》将带你领略这种桥的魅力。
【知识与技能】
1.会认7个生字，会写10个生字，掌握本课新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
通过对课文的分析，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【情感态度与价值观】
感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
【教学重点】
感知课文内容，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
【教学难点】
学习作者仔细观察、生动描写的方法，体会作者是怎样通过平凡的事物让学生感受到美的。
【教学方法】
1.情境教学法。
2.体悟法。
3.想象理解法。
【课时安排】
2课时
一、课时讲解
（一）创设情境，导入课题
1.有这么一个地方，树林葱茂，溪水淙淙，可谓是青山绿水，真的是美极了。同学们喜欢这样的环境吗？
2.在丛林间时不时地会流过一条条或宽或窄、或深或浅的小溪流，那生活在这里的人要如何渡过这些小溪呢？（搭桥。）
3.对，搭桥就可以过去，那大家见过这样的桥吗？
确切地说，这不是桥，而是石，它有一个有趣的名字：搭石。
4.有一位叫刘章的农民诗人，他的家乡到处都有小溪，到处都有这样的搭石，即使他离开了农村几十年，搭石也一直留在他的心中。今天就让我们随着作者刘章一起去认识一下他家乡的搭石吧。（板书：搭石）
（二）初读课文，识字识句
朗读要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.检查字词识读。通过教师范读、学生速读、分组朗读等方式，纠正易错读音。
2.掌握“汛期、间隔、懒惰、协调有序、人影绰绰、俯下”等词的读音和书写。
（1）出示词语卡片：汛期、间隔、懒惰、协调有序、人影绰绰、俯下。
（2）指名认读、齐读，正音。
间隔的“间”是多音字，在这里读作jiàn，不能读作jiān；人影绰绰的“绰”也是多音字，这里读作chuò，不能读作chāo；俯下的“俯”读作fǔ。
3.交流不理解的词语的意思。
汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
谴责：责备；严正申诉。
俗语：通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望。
协调有序：配合得适当。
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
理所当然：从道理上说应当这样。
（三）精读课文，重点突破
1.导读第1自然段。
从一次又一次的脱鞋挽裤中，你体会到了什么？天气变凉后，人们会有什么感受？
麻烦、不便、辛苦。难受。
2.导读第2自然段。
教师用多媒体课件出示句子：上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（1）“无论、只要、一定、直到、才肯”这一连串词语意在强调什么呢？
人美：老人认真细致的动作，表现出老人一心为他人着想的优秀品质。
（2）说说你是怎样理解上了年纪的人的这种行为的。你觉得他看到搭石不平稳时心里会想些什么？
只有善良、一心为他人着想、关心别人的人才会有这种举动。他看到搭石不稳时可能会想：搭石踩得不平稳，乡亲们可能会跌进水里的，尤其是孩子，那样会很危险的，我得换块平稳的搭石，不能让大家有危险。
3.导读第3自然段。
（1）教师指名读第3自然段，体会一行人是怎么走搭石的。
（2）指出句子“每当上工……的紧跟上去”。找出这个长句中描写一行人过搭石的样子的词语。（协调有序。）体会“协调有序”的美感。（和谐美：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。）
（3）一行人协调有序地走搭石，你们在这个过程中听见什么声音了吗？（嗒嗒的声音，像轻快的音乐。）你们看到了什么？（清波漾漾，人影绰绰。）
（4）“嗒嗒的声音”给你怎样的画面感？“清波漾漾，人影绰绰”描绘了一幅怎样的画面？
听着“嗒嗒的声音”，我眼前仿佛出现一行人在过搭石时，人们脚步轻快，腿脚有序地起起落落的画面。“清波漾漾，人影绰绰”描绘的是溪水清澈，水波轻轻荡漾，人们走搭石，影子倒映在水中，人和影交相辉映的清新美丽的画面。
4.导读第4自然段。
（1）教师范读。
（2）学生小组讨论。
①一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？找出文中的句子。（总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。）（教师总结：谦让美。）
②这种事情是不是经常发生？你们从哪里可以知道？（是。从“经常”“大概”“总会”可以知道，这对于他们来说是非常平常的事。）
③“人们把这看成理所当然的事。”联系上文，句中的“理所当然”指的是什么？如何理解这个词？
“理所当然”指的是：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去。这个词语里面隐含的不仅仅是一颗谦让的心，一颗敬老的心，其实里面还藏着一种习惯，家乡的人们把许许多多美好的行为看成理所当然的事，表现了家乡人们的美好的品质，美好的感情。
5.导读第5自然段。
本文结尾一段有什么作用？
总结全文，升华中心。
二、板书导图
三、主旨分析
本文通过叙述围绕搭石发生的感人事例，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
四、课堂小结
本文用朴素而秀美的语言为我们讲述了作者家乡的搭石，写出了家乡的景美与人美，让人感受到了乡间的清新与纯朴的乡情，更让人感受到了生活的美好。
本文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。教学过程中，教师先引导学生找出本文的中心句：搭石，构成了家乡的一道风景。然后看作者是怎样围绕着这一句话来写的。初读课文时，提问：“你知道了什么是搭石吗 ”让学生在读的基础上理解。再读课文时，提问：“如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？”让学生体会到如果没有搭石，家乡的人们过小溪时很麻烦，从而明白了“脱鞋挽裤”的含义。品读课文时，抓住重点段落，通过朗读升华情感，让学生们体会到搭石的美。