1 吃水不忘挖井人 教案

1.《吃水不忘挖井人》教学设计
教学目标
认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画。
正确朗读课文，积累词语。
能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
教学重点
识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。
教学准备
歌曲《我爱北京天安门》。
毛主席的画像及资料。
井和人们缺水生活的图片。
生字词语及句子的课件。
教学时间
一课时
教学过程
创设情境，激发兴趣
小朋友们喜欢听歌吗？现在我们就来欣赏一首歌。（播放歌曲《我爱北天安门》谁来说说，这首歌赞扬了谁？你真棒！这首歌赞扬了伟大领袖毛主席。（出示毛主席画像）教师简介毛主席：毛主席名叫毛泽东，是我国第一代国家领导人。1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上亲手升起了第一面五星红旗。毛主席一生为国家，为人民着想，人民永远怀念他。今天，我们一起走进沙洲坝，看看那儿的老乡们是怎样怀念这位伟人的。
结合课题，分散识字
齐读课题。课题中有3个要求我们认识的生字，哪个小朋友看出来了？出示“吃”，说说怎样记住这个字？师：左边是口字旁，右边读“乞”，合起来就读“吃”。课文中也有一个到口子旁的生字，是哪个字？（叫）（出示“叫”）跟老师读，谁会用“叫”组词？谁来大叫一下。出示：吃、叫和 有关，所以都是 字旁。课题中另一个生字是什么？出示：“忘”，这个字上面是死亡的“亡”字，下面是一个心字底，就读“忘”，谁会用“忘”组词？课文中还有两个姐妹，你们看看哪里长得像？出示：“想”“念”，引导分析字形，归纳出示：忘、想、念，都和 有关，所以都是 字底。我们来看这个生字，出示：“井”找生拼读。师：这个字是后鼻音，跟老师读，谁用“井”组词？大家还要认识这个字，出示：“亲”，这个字是前鼻音，读“亲”，跟老师读，“亲”“乡亲”、“亲人”。
初读课文，识字学词
请大家拿出笔，在每个自然段的开头标上序号。
下面请大家借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
课文中有几个词很特别，先来读准它们。出示：村子、时候、住过、地方，教师带读后，师：大家看看这四个词读音有什么特点？引导发现它们都是带轻声的词语。师：带轻声的词语，读的时候要“前重后轻”，来跟老师一起读。
课文中有些句子带有新词，我们还要把句子读通顺。先来读词语，依次出示词语：“瑞金城外、村子、沙洲坝”，找生读词语。师：把这些词语连起来，读好句子。出示句子：1.瑞金城外有个村子叫沙洲坝。找生读，再齐读。再来读第二组词语，依次出示：毛主席（“席”字上面是要我们认识的偏旁，叫广字头，大家读课外书时见到的“度”，也是广字头）大家再读这个词。出示：“带领”找生读，师：带领就是领导、率领的意思。再读一下后两个词，出示：“战士、乡亲们”师：“们”也读轻声，用刚才读轻声的方法，再读这个词。好，我们把词语连起来读句子，出示：2.毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。师带读，找生读，再齐读句子。
再读课文，感悟理解
生字认识了，难读的句子读通顺了，我们来检查读书，课文3个自然段，请3个小朋友来读，其他同学边听边思考：“谁是挖井人？”
学生读课文，发现问题，及时指导，之后交流，板书。
“井”是什么样子的，大家见过吗？出示：水井的图片和象形字“井”，引导学生找出实物和象形字的相似之处。师：这就是井，在以前，农村生活离不开它，有了井水，人们就能洗衣做饭；有了井水，人们就能喂养牛羊牲畜，浇灌花草庄家。井对农村生活太重要了。
沙洲坝这个村子当时有“井”吗？没有“井”就缺水，缺了水人们生活就困难了。我们来看图片，出示图片教师简介，之后出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。让生读，老师还找了一段童谣，出示：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！出示句子，让生再读：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
大家都来想象一下，当时沙洲坝没有水，乡亲们生活会遇到哪些困难？找生交流，之后，出示：小朋友没有水喝，会 ；小狗没有水喝，会 ；小花没有水浇，会 。找生交流。
现在让你再来读读这句话，你该怎么读？出示：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
你为什么要这样读？
“很远”说明了什么？
根据这个句子，谁能用“因为 所以 ”说一句话。
毛主席见到乡亲们吃水这么困难，就带领战士和乡亲们挖了一口井。有了这口井，人们的生活会发生怎样的变化呢？出示：小朋友喝了井水，会 ；小狗喝了井水，会 ；小花喝了井水，会 ；找生交流。乡亲们喝了清甜的井水，会想到了谁？ 乡亲们会对毛主席说什么？ 你们认为毛主席是个怎样的人？ 交流板书：关心群众生活
让我们带着对毛主席感激之情齐读第二自然段。
落实写字，指导书写
要求学生观察字形特点，分类进行指导。“吃、叫”都是口字旁，左右结构。“江、没”都是三点水旁，左右结构。“以”字笔画虽少，但字的重心难摆，重点指导。
讲要领，范写“吃、没、以”。
学生描摹，练习书写。
布置作业，拓展延伸
课下继续在书上临摹书写其它四个生字。
课下请爷爷奶奶讲有关“红井”的故事。