人教版七年级上册音乐 2.2红旗颂 教案

《红旗颂》教学设计
1、 学生现有音乐水平分析：
学生普遍喜欢流行音乐，对大型管弦乐作品没有太多关注。但他们在小学阶段接触过管弦乐作品，知道管弦乐合奏的形式，初一上学期学习过《祖国颂》，对颂歌体裁有一定了解。《红旗颂》作为我国一首很经典的大型乐曲，主题旋律对于部分学生而言并不陌生，能够跟随老师视唱主题，但如何能有感情的准确演唱主题旋律还需教师引导。初一年级学生活泼好动，还没有养成良好的欣赏音乐的习惯，曲子一长，听着听着就容易走神，分析音乐的能力还需要老师逐步培养。
2、 教材分析：
管弦乐合奏曲《红旗颂》是人民教育出版社七年级下册第二单元《红旗飘飘》中的教学内容，本单元的作品以“国歌”、“国旗”为主题，主要是对学生进行爱国主义教育，同时也为学习第三单元《华夏古韵》，深化中华民族音乐文化传统教育，培养热爱民族音乐文化的情感奠定基础。
《红旗颂》作于1965年，作品采用了单主题贯穿发展的三部结构。曲首，小号奏出以国歌音调为素材的引子，经圆号反复后，由弦乐器奏出红旗主题，音乐宽广、激荡。第二部分歌颂的红旗主题变成了豪壮的进行曲，描绘了如火如荼的革命烽火年代。第三部分再现红旗主题，宏伟、博大、深情，在《东方红》的曲调中音乐达到高潮，歌颂祖国，歌颂党，尾声处号角又起，乐队中渗入了《国际歌》的音调，让我们高举红旗奔向祖国的明天。
三、教学目标：
（一）“情感态度价值观”目标：聆听并感受《红旗颂》所表现出的热烈而庄严的气氛，激发学生的爱国情感。
（2） “过程与方法”目标：
1、以画引乐，引导学生初步感受乐曲的意境。
2、听唱主题，讨论分析乐曲的旋律、节奏、速度、音色、素材及其在音乐中的表现作用。
3、分段赏析，在对比中更好的感受乐曲所描绘的意境。
（3） “知识与技能”目标：
1、知识目标：加深对管弦乐合奏这一音乐体裁的理解，了解乐曲《红旗颂》的曲作者吕其明及创作背景。
2、能力目标：
①、能够准确有感情的歌唱乐曲《红旗颂》的主题旋律。
②、能够在感知旋律、节奏、速度、音色、调式等音乐要素的基础上，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。
③、感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。
4、 教学重难点：
（一）教学重点：音乐主题的赏析
（二）教学难点：感知音乐要素在音乐中的表现作用。
5、 教学过程：
一、导 入：（2分钟）
师：出示一幅表现《开国大典》的油画，引导学生选择与之相匹配的音乐。并说明理由。
播放A《彩云追月》 B《红旗颂主题》 C《花好月圆》
生：仔细听辨，并说明理由。
设计意图：引导学生初步感受乐曲的意境，为学生后面的聆听感受做铺垫。
二、新 授：
第一环节：歌唱主题，感受意境。（8分钟）
1、师：出示不完整的主题旋律歌谱，教师用钢琴弹奏旋律两遍，引导学生将歌谱填充完整。（准备工作：柯达伊手势练习音准）
生：聆听并填补缺失的音符。
设计意图：培养音乐听记能力的同时，熟悉主题旋律。
2、教师带领学生划拍视唱“红旗主题”，解决视唱中的演唱难点：如八度大跳音程的演唱等。
生：视唱主题。
设计意图：熟唱“红旗主题”。
3、师：引导学生从旋律、节奏、节拍、速度来分析曲谱。
生：分析并回答：
旋律：旋律起伏大，庄严、宏伟，富有歌唱性
节奏：节奏平稳
节拍：四四拍
速度：稍慢
师：正因为这些音乐要素，让我们的主题旋律听上去更富有颂歌的性质。接下来我们就随着我们这段熟悉的主题旋律来完整的欣赏一下这首《红旗颂》。
设计意图：避免开始就长时间的聆听，从熟悉的，便于记忆的主题旋律入手展开对歌曲的聆听和分析。
第二环节：聆听全曲，展开暇想。（15分钟）
1、 师：播放乐曲《红旗颂》，播放前提问：
2、 主题旋律在乐曲中出现了几次？你认为乐曲可以分为几个部分？
3、 你都听到了哪些乐器的演奏？
4、 结合音乐，展开你的想象，乐曲表现出什么？
生：聆听思考并回答：
1、 主题旋律在乐曲中出现了五次，乐曲可以分为三个部分。
2、 我听到了小提琴、小号、圆号等乐器的声音。
师：对学生的回答小结，肯定和补充。引出管弦乐合奏这一音乐体裁。
3、生回答：乐曲表现出了人民的勇往直前，祖国蒸蒸日上的繁荣景象等等。
设计意图：对全曲有一个整体上大致的了解。
第三环节：分段赏析，身临其境。（16分钟）
设计意图：分段赏析，引生更加深刻的感受乐曲所表现的意境。
分组讨论，完成学案，派代表回答。
1、师：播放引子，指导学生完成下列填空：
这部管弦乐曲一开始由 吹出庄严的 的音调，辉煌而嘹亮。
生：聆听音乐，完成填空。
师：小号吹奏出了辉煌而嘹亮的号角声，正是在号角的指引下，我们的革命先烈们前赴后继，浴血奋战，才迎来了新中国的成立，天安门广场奏响了庄严的《国歌》。
设计意图：从音色和旋律素材两方面培养学生感知音乐要素的意识。
2、师：播放第一部分音乐，提问：主题旋律出现几次？有什么不同？各表现出什么？
生：聆听思考并回答：两次，第二次的旋律音调升高。
师：如果我们说第一次主题的出现象征着中国人民从此站起来了，那么第二次出题的出现则把亿万人民心潮起伏澎湃的心情表现的淋漓尽致。
设计意图：感知调式不同给乐曲带来的变化及意义。
3、师：播放第二部分音乐，提问：音乐有什么变化？主题旋律进行有什么特点？表现出什么样的动态呢？
生：旋律的节奏、速度发生了变化，主题旋律好似进行曲，象征着在革命红旗的指引下，中国人民迈开了巨人般的前进步伐等等。
设计意图：感知节奏、速度在乐曲中的重要作用。
4、师：播放第三部分音乐，提问：你从第三部分音乐中还听到了什么歌曲的曲调？他们出现在乐曲中起到了什么作用？
生：听到了歌曲《东方红》和《国际歌》的曲调，他们的出现象征着中国在长期的发展过程当中，终于找到了明确的前进方向，在共产党的领导下，一步一步地走向辉煌！等等。
设计意图：感知旋律素材在乐曲中起到的作用。
三、课堂小结：（4分钟）
1、师：简介作曲家吕其明及创作背景。
生：了解作曲家及乐曲的创作背景。
2、 师：播放《开国大典》片段。
生：观看《开国大典》片段。
设计意图：激发学生情感。
3、 师：指导学生上台指挥，全班再唱主题。
生：有感情的演唱“红旗主题”。
设计意图：情感升华。