苏教版四年级上册数学 1.3升和毫升练习 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版四年级上册数学 1.3升和毫升练习 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-14 20:18:29 | ||
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文档简介
升和毫升练习
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第6—7页练习一第7—12题。
教学目标：
1、使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地选择、使用合适的容量单位；进一步认识升和毫升间的进率，进行升和毫升的简单换算；能制作1升的量器，并用来测量容器容量。
2、使学生进一步了解一些常见容器的容量，能估计一些容器的容量，发展估计的意识和能力。
3、使学生进一步了解日常生活里容量单位的应用；培养解决问题中主动思考的意识。
教学重点：
1、进一步加深对升和毫升的认识，在具体情境中会选择合适的容量单位；
2、会进行不同容量单位的大小比较。
3、培养学生解决问题的能力，能够应用升和毫升的相关知识解决实际问题。
教学难点：
1、培养估计意识和估计能力；
2、应用升和毫升的相关知识解决实际问题。
教学准备：
学生：每人从超市调查一件用升或毫升作单位的物品。
教师：
1、希沃白板5课件；
2、把一些容器的照片做成头套，让学生戴着头套表演容器。
教学过程：
一、复习回顾：
1、前面两节课我们学习了哪两个容量单位？你能回答这样的几个问题吗？
（1）升和毫升分别可以用哪些字母表示？
（2）你印象中1升有多少？你能举出一些用升作单位的容器吗？
（3）你认为1毫升有多少？请你举一些用毫升作单位的例子。
（4）升和毫升之间有什么关系呢？
2、指名回答，然后以思维导图的形式呈现本单元的知识点。
【设计意图：以问题的形式把前面几节课的知识点进行复习和回顾，让学生回顾起来更有条理性,为后面的练习做铺垫。最后以思维导图的形式出示本单元的知识点，更形象、更直观地把知识点呈现给学生，且能够体会知识之间的联系。】
2、分享调查：
完成练习一第12题。
昨天洪老师给大家布置的调查任务，你完成了吗？
出示调查要求：你在超市里看到的哪些物品，用毫升或升作单位，各是多少？
指名交流调查的物品的容量，然后同桌互相说一说自己调查的物品的容量。
欣赏并比较老师提供的物品的容量，得出：相同的物品，它们的包装不同，可能会用到不同的容量单位。
【设计意图：通过大家交流物品的容量，使学生感受不同容器容量的大小以及选择相应的容量单位的策略，为后面的习题做铺垫。欣赏教师提供的物品时，让学生进一步加深对升和毫升的认识。通过一副画面几种容器的对比，让学生了解到，不同的包装可能使用不同的容量单位。对比时用希沃白板5的放大镜功能，能够把小图标放大，有利于学生观察比较。】
三、巩固练习：
1、做练习一第7题。
看来同学们对升和毫升基本知识都有所了解，今天这节课，我们对升和毫升作进一步练习，引出课题并板书：升和毫升练习。
小螃蟹迷路了，你能很快把小螃蟹送回家吗？
（1）指名分类；
（2）指名表演每一样容器的大小，并估一估它的容量。
【设计意图：充分利用了希沃白板5强大的交互功能,合理运用“课堂活动”里的“趣味分类”功能，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面通过列举生活中多种容器，并通过戴头饰表演的形式，显得更生动，更形象，更容易帮助学生掌握到底用升还是毫升作单位，进一步加深对升和毫升的感知。】
2、做练习一第8题。
小螃蟹为了感谢同学们，决定带领大家参观一些地方。第一站：参观了小螃蟹的家。向我们介绍了这4种容器。你知道这些有具体数据的容器该选择哪个容量单位吗？
(1)指名上台操作；
(2)说说选这个单位的原因。
【设计意图：充分利用了希沃白板5“课堂活动”里的“选词填空”功能，充分调动学习积极性。学生对升和毫升有一定认识的基础上，不仅能对容器选择合适的容量单位，当有具体数据的容器，也能选择合适的容量单位，这是对学生在分析和辨别能力上的一个提升。通过习题训练，让生对不同的容器的容量有了更进一步的印象，为以后的估计能力做铺垫。】
3、判断容量单位使用的对与错。
第二站，带我们参观了森林运动会，我们一起去看一看谁是今天的冠军吧。
判断对错：
桶装矿泉水有19毫升；
一个成人每次的献血量为200ml;
汽车的油箱容量是50毫升；
用滴管滴20滴水大约是1升。
(1)指两名学生PK赛；
(2)说说是如何判断的。
【设计意图：这部分内容充分利用了希沃白板5强大的交互功能，安排了“课堂活动”里的“判断对错”，请两名同学PK比赛，能够活跃课堂气氛，。同时判断题的内容涉及升和毫升的单位判断。结合生活中的实例，对升和毫升这两个容量单位，起到进一步加强巩固的效果。】
4、练习一第9题。
第三站，参观了科学实验室，在科学实验室里发现了这样的4个量杯。小朋友们，看到这4个杯子，你有问题想问大家吗？
(1)先出示四个量杯，让学生提问题考大家？
(2)教师出问题：
问题1、每个量杯里的液体各有多少毫升？
问题2、这4个量杯里的液体合起来比1升少还是比1升多？
指名说说观察量杯的要求，并说说每个量杯的液体是多少？
(3)说说合起来的具体想法，再和1升比大小。
【设计意图：这里安排了一个让学生自己提问题，自己解决问题的环节，这样更能够发散学生思维，培养学生数学语言表达的能力。同时，关于合起来的方法有很多种，给学生提供充分的思考时间和空间，更好地发挥学生的主体地位，更能够激发学生的探究欲望。】
5、练习一第10题。
第四站，我们到了农场里，请我们摘蔬菜，比一比谁摘得多。
（1）指两名学生PK赛；
（2）指名说说每一题的想法。
【设计意图：这部分内容充分利用了希沃白板5强大的交互功能，安排了“课堂活动”里的“分组竞争”功能，请两名同学竞争，能够培养学生的竞争意识和集体荣誉感。这部分习题涉及单位换算的多种类型，通过练习，对升和毫升单位换算的能力得以大大提高。】
6、做练习一11题。
最后一站，带我们参观了他们学校的医务室，看到了这样的一瓶止咳糖浆。
（1）指名读题，交流知道了什么，要解决哪个问题？
（2）请人解释药品说明书的含义；你认为哪些条件有用，怎样解决？
（3）独立完成后，指名说说自己的想法 ；
（4）指名提问题，其他同学解答并交流。
【设计意图：适时运用了希沃白板5的橡皮擦功能和放大镜的灯光功能，让有些信息在适当的时机出现，既不干扰学生思路，又能集中学生注意力。通过各种形式的训练，使学生对升和毫升的概念、单位换算以及比较大小方面的知识有了进一步了解，并且能够熟练用这方面知识解决一些生活中的实际问题。】
五、全课小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
【设计意图：通过学生集体交流收获的形式总结本课，能够做到查漏补缺，使总结内容更加全面，也能让每一位学生都学有所获，让学生养成学会总结的习惯，培养表达的能力，充分发挥了学生的主体作用。教师的最后总结不仅对数学知识、数学技能、学习习惯的一种教育，还能够给孩子们一种德育教育。】
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第6—7页练习一第7—12题。
教学目标：
1、使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地选择、使用合适的容量单位；进一步认识升和毫升间的进率，进行升和毫升的简单换算；能制作1升的量器，并用来测量容器容量。
2、使学生进一步了解一些常见容器的容量，能估计一些容器的容量，发展估计的意识和能力。
3、使学生进一步了解日常生活里容量单位的应用；培养解决问题中主动思考的意识。
教学重点：
1、进一步加深对升和毫升的认识，在具体情境中会选择合适的容量单位；
2、会进行不同容量单位的大小比较。
3、培养学生解决问题的能力，能够应用升和毫升的相关知识解决实际问题。
教学难点：
1、培养估计意识和估计能力；
2、应用升和毫升的相关知识解决实际问题。
教学准备：
学生：每人从超市调查一件用升或毫升作单位的物品。
教师：
1、希沃白板5课件；
2、把一些容器的照片做成头套，让学生戴着头套表演容器。
教学过程：
一、复习回顾：
1、前面两节课我们学习了哪两个容量单位？你能回答这样的几个问题吗？
（1）升和毫升分别可以用哪些字母表示？
（2）你印象中1升有多少？你能举出一些用升作单位的容器吗？
（3）你认为1毫升有多少？请你举一些用毫升作单位的例子。
（4）升和毫升之间有什么关系呢？
2、指名回答，然后以思维导图的形式呈现本单元的知识点。
【设计意图：以问题的形式把前面几节课的知识点进行复习和回顾，让学生回顾起来更有条理性,为后面的练习做铺垫。最后以思维导图的形式出示本单元的知识点，更形象、更直观地把知识点呈现给学生，且能够体会知识之间的联系。】
2、分享调查：
完成练习一第12题。
昨天洪老师给大家布置的调查任务，你完成了吗？
出示调查要求：你在超市里看到的哪些物品，用毫升或升作单位，各是多少？
指名交流调查的物品的容量，然后同桌互相说一说自己调查的物品的容量。
欣赏并比较老师提供的物品的容量，得出：相同的物品，它们的包装不同，可能会用到不同的容量单位。
【设计意图：通过大家交流物品的容量，使学生感受不同容器容量的大小以及选择相应的容量单位的策略，为后面的习题做铺垫。欣赏教师提供的物品时，让学生进一步加深对升和毫升的认识。通过一副画面几种容器的对比，让学生了解到，不同的包装可能使用不同的容量单位。对比时用希沃白板5的放大镜功能，能够把小图标放大，有利于学生观察比较。】
三、巩固练习：
1、做练习一第7题。
看来同学们对升和毫升基本知识都有所了解，今天这节课，我们对升和毫升作进一步练习，引出课题并板书：升和毫升练习。
小螃蟹迷路了，你能很快把小螃蟹送回家吗？
（1）指名分类；
（2）指名表演每一样容器的大小，并估一估它的容量。
【设计意图：充分利用了希沃白板5强大的交互功能,合理运用“课堂活动”里的“趣味分类”功能，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面通过列举生活中多种容器，并通过戴头饰表演的形式，显得更生动，更形象，更容易帮助学生掌握到底用升还是毫升作单位，进一步加深对升和毫升的感知。】
2、做练习一第8题。
小螃蟹为了感谢同学们，决定带领大家参观一些地方。第一站：参观了小螃蟹的家。向我们介绍了这4种容器。你知道这些有具体数据的容器该选择哪个容量单位吗？
(1)指名上台操作；
(2)说说选这个单位的原因。
【设计意图：充分利用了希沃白板5“课堂活动”里的“选词填空”功能，充分调动学习积极性。学生对升和毫升有一定认识的基础上，不仅能对容器选择合适的容量单位，当有具体数据的容器，也能选择合适的容量单位，这是对学生在分析和辨别能力上的一个提升。通过习题训练，让生对不同的容器的容量有了更进一步的印象，为以后的估计能力做铺垫。】
3、判断容量单位使用的对与错。
第二站，带我们参观了森林运动会，我们一起去看一看谁是今天的冠军吧。
判断对错：
桶装矿泉水有19毫升；
一个成人每次的献血量为200ml;
汽车的油箱容量是50毫升；
用滴管滴20滴水大约是1升。
(1)指两名学生PK赛；
(2)说说是如何判断的。
【设计意图：这部分内容充分利用了希沃白板5强大的交互功能，安排了“课堂活动”里的“判断对错”，请两名同学PK比赛，能够活跃课堂气氛，。同时判断题的内容涉及升和毫升的单位判断。结合生活中的实例，对升和毫升这两个容量单位，起到进一步加强巩固的效果。】
4、练习一第9题。
第三站，参观了科学实验室，在科学实验室里发现了这样的4个量杯。小朋友们，看到这4个杯子，你有问题想问大家吗？
(1)先出示四个量杯，让学生提问题考大家？
(2)教师出问题：
问题1、每个量杯里的液体各有多少毫升？
问题2、这4个量杯里的液体合起来比1升少还是比1升多？
指名说说观察量杯的要求，并说说每个量杯的液体是多少？
(3)说说合起来的具体想法，再和1升比大小。
【设计意图：这里安排了一个让学生自己提问题，自己解决问题的环节，这样更能够发散学生思维，培养学生数学语言表达的能力。同时，关于合起来的方法有很多种，给学生提供充分的思考时间和空间，更好地发挥学生的主体地位，更能够激发学生的探究欲望。】
5、练习一第10题。
第四站，我们到了农场里，请我们摘蔬菜，比一比谁摘得多。
（1）指两名学生PK赛；
（2）指名说说每一题的想法。
【设计意图：这部分内容充分利用了希沃白板5强大的交互功能，安排了“课堂活动”里的“分组竞争”功能，请两名同学竞争，能够培养学生的竞争意识和集体荣誉感。这部分习题涉及单位换算的多种类型，通过练习，对升和毫升单位换算的能力得以大大提高。】
6、做练习一11题。
最后一站，带我们参观了他们学校的医务室，看到了这样的一瓶止咳糖浆。
（1）指名读题，交流知道了什么，要解决哪个问题？
（2）请人解释药品说明书的含义；你认为哪些条件有用，怎样解决？
（3）独立完成后，指名说说自己的想法 ；
（4）指名提问题，其他同学解答并交流。
【设计意图：适时运用了希沃白板5的橡皮擦功能和放大镜的灯光功能，让有些信息在适当的时机出现，既不干扰学生思路，又能集中学生注意力。通过各种形式的训练，使学生对升和毫升的概念、单位换算以及比较大小方面的知识有了进一步了解，并且能够熟练用这方面知识解决一些生活中的实际问题。】
五、全课小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
【设计意图：通过学生集体交流收获的形式总结本课，能够做到查漏补缺，使总结内容更加全面，也能让每一位学生都学有所获，让学生养成学会总结的习惯，培养表达的能力，充分发挥了学生的主体作用。教师的最后总结不仅对数学知识、数学技能、学习习惯的一种教育，还能够给孩子们一种德育教育。】