小学数学 苏教版 四年级上册 四 统计表和条形统计图（一）4.6运动与身体变化 教案
文档属性
| 名称 | 小学数学 苏教版 四年级上册 四 统计表和条形统计图（一）4.6运动与身体变化 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-14 20:23:16 | ||
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文档简介
《运动与身体的变化》教学设计
教学目标：
1、引领学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数分析数据的意识和能力。
2、使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，培养初步的数据分析观念。
3、使学生在参与实践活动的过程中，培养独立思考与合作交流的意识，体验参与数学活动的乐趣，增强学好数学的自信心。
教学重点：
使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，培养初步的数据分析观念，积累一定的活动经验。
教学难点：
从数据分析中发现结论。
教学流程：
一、提出问题
1.提出问题 。
谈话导入：
师：同学们，你们爱上体育课吗？平时都喜欢哪些运动项目？
生：……
师：你们知道这些都要是什么运动项目？
生：……
师：对，大家都爱上体育课，体育课不仅可以玩游戏，更重要的是因为运动可以增强人的体质，让身体变得更强壮。其实我们的数学也是一项“运动”课程——是头脑的运动。今天我这个数学老师就来给你们上一节特别的体育课，带着大家一起应用数学知识研究体育运动。
师：现在我们开始整队。上课、起立
师：这节课我们就在教室内运动。大家先来讨论一下：在我们这样的室内可以做哪些运动？
生：跳绳、原地跑……
师：有些运动受器材的限制，我们在这里无法做到，那就挑个最简单的——原地跑！好不好？
生……
师：在运动后，身体会发生哪些变化？（板书课题）
生：1、身上会出汗 2、脉搏跳动会加快 3、呼吸加快……
师：那么这些变化，有哪些是方便用数学方法记录的呢？
生：脉搏跳动会加快、呼吸加快
师：那今天我们就来一起研究运动前后脉搏的变化。
二.制定方案。
师：说干就干，我们下面准备怎么干？
生：首先得知道脉搏在哪儿？
师：对，下面我们一起来了解这个常识。
示范教给学生测量脉搏的方法和计时的方法。
说明：先学会测量脉搏的方法，把一只手平放在桌上，再用另一只手的中间三个手指，放在手腕上，我们可以感觉到脉搏在跳动。老师喊开始的时候，你们数一数脉搏跳动了多少次。在测量的过程中，要保持安静，这样才能准确测出脉搏跳动的次数。 学生尝试摸自己的脉搏，在教师的带领下，数一数自己1分钟的脉搏次数。
师：然后还要做哪些事？
生：1、我们要收集哪些数据？2、我们实验的流程是什么？
师：是啊！我们做研究一定要目标明确，方案合理，流程清晰，这样的才能得到科学的有效的数据。
师：每个小组制定出一个方案，然后我们交流修改后统一执行最佳方案。
师：老师汇总了大家的意见，制定了一个统一的方案，大家请看。
①测出运动前1分钟脉搏的次数。
②运动30秒后，立即测出1分钟脉搏的次数。（师：为什么要立即？）
③休息2分钟后，再测出1分钟脉搏的次数。（师：为什么要休息？）
④再次运动60秒，再立即测出1分钟脉搏的次数。（师：为什么要60秒？这样的目的是什么？）
师：老师根据大家的交流结果，绘制了一张统计表。同学们将实验的数据填写在表格里，便于我们比较。
三、实验讨论
【实验一：原地跑30秒，休息几分钟之后，再原地跑60秒】
师：计算结果是小数的，用四舍五入法保留整数。
学生根据数据先在小组里讨论，再交流汇报。
师：累吧？但是我们的身体很需要这种“累”，下面我们一起来看看我们收集到的运动数据。
小组汇报：
师：运动后脉博发生了怎样的变化？
生：……
师：两次运动后的变化相同吗？为什么？
生：……
师：你的脉博次数平均数差别大吗？为什么？
生：……
【实验二：自选运动项目】
师：通过刚才的原地跑，我们从数据中分析，获得了我们以前不了解的知识。那是不是所有的运动方式都对脉搏有影响吗？影响都一样吗？
生：1、我想是一样的。2、有可能不一样。
师：一切的科学发现都是由猜想开始的！我们只有再选择另外一项运动，按前面的步骤进行实验才能知道答案。方案和前面一样，只是运动项目改变了，同学们开始行动吧，并将数据填到统计表中。
师：通过两次实验对比，你有什么发现？
生：……
师：大家说的意思我明白了。
师：那这两种运动有什么共同点呢？
生：……
师：大家说得真好！运动能引起脉搏加快，血液流动加快，增强人的心肺功能，加快新陈代谢，运动能促进人的身体健康，让人的身心更加的愉悦。这里老师给大家一个小小的提示，人的脉搏跳动并不是越快越健康的尤其是青少年，运动量不易太大。一般运动量保持每分钟脉搏次数在100左右为宜。
四、总结引申
师：同学们，今天我们一起研究了体育运动。请大家思考一下，我们用了什么数学知识来研究体育运动？通过研究，你都知道了什么？
生：统计的知识。……
师：最后，老师希望大家都能成为一个体育运动爱好者，通过体育锻炼，让我们的生活更加的快乐！
五、课后活动
师：测量你在不同运动前后每分钟的呼吸次数，记录下来制成统计表，与同学们交流。
教学目标：
1、引领学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数分析数据的意识和能力。
2、使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，培养初步的数据分析观念。
3、使学生在参与实践活动的过程中，培养独立思考与合作交流的意识，体验参与数学活动的乐趣，增强学好数学的自信心。
教学重点：
使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，培养初步的数据分析观念，积累一定的活动经验。
教学难点：
从数据分析中发现结论。
教学流程：
一、提出问题
1.提出问题 。
谈话导入：
师：同学们，你们爱上体育课吗？平时都喜欢哪些运动项目？
生：……
师：你们知道这些都要是什么运动项目？
生：……
师：对，大家都爱上体育课，体育课不仅可以玩游戏，更重要的是因为运动可以增强人的体质，让身体变得更强壮。其实我们的数学也是一项“运动”课程——是头脑的运动。今天我这个数学老师就来给你们上一节特别的体育课，带着大家一起应用数学知识研究体育运动。
师：现在我们开始整队。上课、起立
师：这节课我们就在教室内运动。大家先来讨论一下：在我们这样的室内可以做哪些运动？
生：跳绳、原地跑……
师：有些运动受器材的限制，我们在这里无法做到，那就挑个最简单的——原地跑！好不好？
生……
师：在运动后，身体会发生哪些变化？（板书课题）
生：1、身上会出汗 2、脉搏跳动会加快 3、呼吸加快……
师：那么这些变化，有哪些是方便用数学方法记录的呢？
生：脉搏跳动会加快、呼吸加快
师：那今天我们就来一起研究运动前后脉搏的变化。
二.制定方案。
师：说干就干，我们下面准备怎么干？
生：首先得知道脉搏在哪儿？
师：对，下面我们一起来了解这个常识。
示范教给学生测量脉搏的方法和计时的方法。
说明：先学会测量脉搏的方法，把一只手平放在桌上，再用另一只手的中间三个手指，放在手腕上，我们可以感觉到脉搏在跳动。老师喊开始的时候，你们数一数脉搏跳动了多少次。在测量的过程中，要保持安静，这样才能准确测出脉搏跳动的次数。 学生尝试摸自己的脉搏，在教师的带领下，数一数自己1分钟的脉搏次数。
师：然后还要做哪些事？
生：1、我们要收集哪些数据？2、我们实验的流程是什么？
师：是啊！我们做研究一定要目标明确，方案合理，流程清晰，这样的才能得到科学的有效的数据。
师：每个小组制定出一个方案，然后我们交流修改后统一执行最佳方案。
师：老师汇总了大家的意见，制定了一个统一的方案，大家请看。
①测出运动前1分钟脉搏的次数。
②运动30秒后，立即测出1分钟脉搏的次数。（师：为什么要立即？）
③休息2分钟后，再测出1分钟脉搏的次数。（师：为什么要休息？）
④再次运动60秒，再立即测出1分钟脉搏的次数。（师：为什么要60秒？这样的目的是什么？）
师：老师根据大家的交流结果，绘制了一张统计表。同学们将实验的数据填写在表格里，便于我们比较。
三、实验讨论
【实验一：原地跑30秒，休息几分钟之后，再原地跑60秒】
师：计算结果是小数的，用四舍五入法保留整数。
学生根据数据先在小组里讨论，再交流汇报。
师：累吧？但是我们的身体很需要这种“累”，下面我们一起来看看我们收集到的运动数据。
小组汇报：
师：运动后脉博发生了怎样的变化？
生：……
师：两次运动后的变化相同吗？为什么？
生：……
师：你的脉博次数平均数差别大吗？为什么？
生：……
【实验二：自选运动项目】
师：通过刚才的原地跑，我们从数据中分析，获得了我们以前不了解的知识。那是不是所有的运动方式都对脉搏有影响吗？影响都一样吗？
生：1、我想是一样的。2、有可能不一样。
师：一切的科学发现都是由猜想开始的！我们只有再选择另外一项运动，按前面的步骤进行实验才能知道答案。方案和前面一样，只是运动项目改变了，同学们开始行动吧，并将数据填到统计表中。
师：通过两次实验对比，你有什么发现？
生：……
师：大家说的意思我明白了。
师：那这两种运动有什么共同点呢？
生：……
师：大家说得真好！运动能引起脉搏加快，血液流动加快，增强人的心肺功能，加快新陈代谢，运动能促进人的身体健康，让人的身心更加的愉悦。这里老师给大家一个小小的提示，人的脉搏跳动并不是越快越健康的尤其是青少年，运动量不易太大。一般运动量保持每分钟脉搏次数在100左右为宜。
四、总结引申
师：同学们，今天我们一起研究了体育运动。请大家思考一下，我们用了什么数学知识来研究体育运动？通过研究，你都知道了什么？
生：统计的知识。……
师：最后，老师希望大家都能成为一个体育运动爱好者，通过体育锻炼，让我们的生活更加的快乐！
五、课后活动
师：测量你在不同运动前后每分钟的呼吸次数，记录下来制成统计表，与同学们交流。