2013年高考真题解析——江西卷（语文）纯word版

2013·江西卷(课标语文)
　　　　　　　　　　　　　　　　　
第Ⅰ卷(选择题　共36分)
一、(18分，每小题3分)
1．下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是(　　)
A．衣着(zhuó)　　　　果脯(fǔ)
给(gěi)养 揆情度(duó)理
B．蟊(máo)贼 呵(hē)护
湍(tuān)急 模棱(léng)两可
C．载(zài)体 供(gòng)认
涔(cén)涔 呱(guā)呱坠地
D．愠(yùn)色 角(jiǎo)色
畏葸(xǐ) 殒身不恤(xù)
1．B　[解析] 本题考查对字音的识记能力。A项，给(jǐ)养；C项，呱(gū)呱坠地；D项，角(jué)色。本题所考查的词绝大部分来自于必修教材，还有一部分是生活中常被读错的字，充分地体现了江西“回归教材与生活”的基本理念。
2．下列词语中，没有错别字的一组是(　　)
A．松驰　　回溯　　卫戍　　皇天后土
B．辨认　　影牒　　荣膺　　残羹冷炙
C．豆蔻　　聘礼　　修葺　　金壁辉煌
D．城阙　　编纂　　恻隐　　亭亭玉立
2．D　[解析] 本题考查对字形的识记能力。A项，松弛；B项，影碟；C项，金碧辉煌。
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(　　)
(1)家庭的________使他从小对美就有敏锐的感悟，乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。
(2)那个时候的中国，社会动荡，经济秩序极为混乱，物价________，人民苦不堪言。
(3)沈阳飞机制造公司全体职工都________总经理罗阳献身国防事业的崇高精神________打动。
A．熏陶　　青云直上　　为……而
B．熏染 青云直上 为……而
C．熏陶 扶摇直上 为……所
D．熏染 扶摇直上 为……所
3．C　[解析] 本题考查辨析实词与虚词用法的能力，此题融合了实词、成语、虚词三个考点。“熏陶”指长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生影响(多指好的)。“熏染”指长期接触的人或事物对人的生活习惯逐渐产生某种影响(多指坏的)。根据句意，(1)句子横线处应填“熏陶”。“扶摇直上”形容地位、名声、价值等迅速往上升。“青云直上”形容官职升得很快很高。(2)句子横线处应填“扶摇直上”。“为……而……”指为……而做……，表示动作行为的对象与目的；“为……所……”表被动。(3)句子横线处应填“为……所……”。
4．下列各句中，标点符号使用正确的一项是(　　)
A．走到一个十字路口，左拐；继续向前，走到第二个十字路口，还是左拐，跨过马路，就是图书馆。
B．芸斋主人说：鲁迅先生有言：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
C．蝴蝶纵有千般不是，还是有一桩长处：不作室中物！飞，则飞于野；舞，则舞于田。
D．“血战长空”以独特视角关注抗战时期中国空军的真实历史，剧中主要角色均有历史原型。
4．C　[解析] 本题考查标点符号的使用能力。A项，第二个“左拐”之后的逗号改为分号，到图书馆分“三步走”，它们之间是并列关系；B项，把“芸斋主人说”之后的冒号改为逗号，属于间接引用，且一句内不能有两个冒号；D项，引号改成书名号，影视作品名用书名号。
5．下列各句中，没有语病的一项是(　　)
A．女性学者被称为“美女学者”，我还听过“美女主持”“美女政治家”的说法，估计没被我漏举的还有不少。
B．教育主管部门要求，各级各类学校学生的生活用品以及床上用品都应由学生自主选购，不得统一配备。
C．当前某些引起轰动的影视作品，也许在两年以后，甚至五年以后就会被人遗忘得一干二净。
D．俄罗斯有发展远东的计划，中国有振兴东北的战略，如果有效对接，可能实现双赢，不过目前还只是一种期待。
5．D　[解析] A项，多项否定不当，“漏举的”指没有列举出来的，删除“没”；B项，“生活用品以及床上用品”这一并列短语，意义有相互交叉的部分，并列不当 ；C项，“也许在两年以后，甚至五年以后”逻辑顺序不当，应是“也许在五年以后，甚至两年以后”。
6．下列关于名著的表述，不正确的一项是(　　)
A．孔子让他的学生谈谈各自的志向，子路抢着发言，冉有、公西华、曾皙是在老师点名后才发言的。最后，曾皙的发言得到了老师的赞许。(《论语》)
B．小说主人公大卫的母亲改嫁后，继父对大卫的管教近乎残忍，强迫他挂着写有“小心！他咬人！”的纸板牌，并把他送到伦敦的寄宿学校。(《大卫·科波菲尔》)
C．在金陵十二钗正册中，王熙凤的判词是：“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。”(《红楼梦》)
D．堂吉诃德沉迷于骑士小说，忍不住要去行侠仗义。他四处冒险，上演了很多闹剧。他大战风车，以致连人带马摔在地上，折断了长枪。(《堂吉诃德》)
6．B　[解析] 本题考查对名著的识记能力。给大卫挂“小心！他咬人！”纸板牌的不是大卫的继父，而是寄宿学校的校长克里古尔。
二、(9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成7～9题。
病　毒
病毒不同于其他所有生物，它不是由细胞构成的。一个细胞中的结构要进行生命活动：进食、产生能量、生长、对环境的改变作出反应。但这一切病毒都没有。当它待在细胞外时，它实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒。它进入细胞后，灾难就来了。
所有的病毒都由两部分组成：核酸构成的核和包住核的一层蛋白质，在有些情况下是脂肪或类脂的包膜。蛋白质外衣或类脂包膜(如果有的话)使病毒依附上细胞膜——然后病毒进入细胞。实际上这并不容易。病毒外衣的表面必须刚好依附在细胞膜的“接收器”的位置。即使在理想的条件下，病毒与合适的细胞的几千次撞击中，也只有一次能使它们正确地连接。这就可以解释为什么通常的病毒只对特定的细胞起作用。狂犬病和感冒则是最明显的例外，它们能感染的范围极广。
一旦病毒依附上细胞，它有几种方法穿过细胞膜进入细胞。在细胞膜上开一个小洞让它进去，有脂肪包膜的病毒能将它们的包膜与细胞膜融合而使它们进入细胞。
当病毒进入细胞，它就开始回复成它自己了。要理解它都干了些什么，我们必须更进一步了解它的核酸中心。
核酸存在于每个活的细胞和病毒中。它们有两种基本种类——DNA和RNA。DNA构成基因组合。这意味着一个特定的DNA里储藏了构造和维持一种特定生物体的信息。DNA是怎样决定生物的形式和功能的呢？它控制细胞和生物体制造蛋白质。不同的DNA产生不同的蛋白质，不同的蛋白质构成不同的生物体。
RNA是干什么的呢？RNA在细胞中的主要功能是充当信息的传递者。它将信息从DNA(在所有细胞的细胞核中)传递到合成蛋白质的地方(在细胞核外)。DNA像模板一样造出正确的RNA，RNA又同样制造出正确的蛋白质。
病毒要么有DNA，要么有RNA，但不会两样都有。在病毒中，RNA不是信息的传递者而是基因物质。
病毒进入并强迫细胞制造出更多的病毒，必须有一些蛋白质和核酸的组合与细胞的类似。这种与正常分子成分惊人的相似性不是偶然的，它来自病毒对细胞或它的宿主长期的适应。实际上，自从地球上有生命以来，病毒和细胞就共同存在，共同进化。
有一种曾经很流行的说法，认为病毒是在细胞之前出现的。这种说法现在看来不太好。一种更可信的可能性是说，病毒是在很久以前从它们的细胞中逃出来的基因物质。
随着时间的变迁，这些“逃出来的基因”提高了独立的能力，能自我复制，在细胞中寄生——成了病毒。对它们的宿主细胞越适应的病毒，危害性越小。这就是病毒进化的形式。大部分的病毒感染完全没有危害，但那些进化得不完美的病毒引起的危害和痛苦则是巨大的。
病毒有修复4000种人类混乱基因的特殊能力。把准确的基因附在经过处理没有感染性的病毒身上，使它进入有缺陷的细胞，这是修复这些细胞最好的方法。这种基因疗法还可能用来修复癌细胞的DNA。
(选自《在岩石上漂浮》，有删改)
7．下列关于“病毒”的表述，正确的一项是(　　)
A．病毒实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒。它没有进食、产生能量、生长、对环境的改变作出反应的生命活动。
B．所有的病毒都由核酸构成的核和包住核的一层蛋白质组成。这层蛋白质外衣使病毒依附上细胞膜——然后病毒进入细胞。
C．病毒只对特定的细胞起作用。即使在理想的条件下，病毒与合适的细胞的几千次撞击中，也只有一次能使它们正确地连接。
D．病毒和细胞共同存在，共同进化。病毒对它们的宿主细胞越适应，危害性就越小；而那些进化得不完美的病毒引起的危害和痛苦则是巨大的。
7．D　[解析] 本题考查对论述类文本中重要概念的理解。A项，“病毒实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒”错，原文有一个限定语“当它待在细胞外时”，属于断章取义；B项，以偏概全，原文讲“在有些情况是脂肪或类脂的包膜”，因此，并不全是“包住核的一层蛋白质”。C项，“病毒只对特定的细胞起作用”错，原文是“通常的病毒只对特定的细胞起作用”。
8．下列对文章内容的理解，不恰当的一项是(　　)
A．一旦病毒依附上了细胞，穿过细胞膜进入细胞的方法就是，将它们的包膜与细胞膜融合而使它们进入细胞。
B．DNA控制细胞和生物体制造蛋白质，不同的DNA产生不同的蛋白质，不同的蛋白质构成不同的生物体，DNA就是这样决定生物的形式和功能的。
C．RNA在细胞中的主要功能是充当信息的传递者；而在病毒中，RNA不是信息的传递者，是基因物质。
D．病毒强迫细胞制造更多病毒，必须有一些蛋白质和核酸的组合与细胞的类似，这种惊人的相似性来自病毒对细胞或它的宿主长期的适应。
8．A　[解析] 本题考查对论述类文本内容的理解。A项，属于以偏概全，原文第三段讲，病毒“有几种方法穿过细胞膜进入细胞”。
9．从全文看，下列表述符合作者观点的一项是(　　)
A．“病毒是在细胞之前出现的”这一说法是错误的，实际上病毒是在很久以前从它们的细胞中逃出来的基因物质。
B．病毒作为在很久以前从它们的细胞中逃出来的基因物质，一旦逃出就提高了独立的能力，能自我复制。
C．狂犬病和感冒病毒能感染的范围极广，它们对所有的细胞都起感染作用，免疫系统对它们无能为力。
D．把准确的基因附在经过处理没有感染性的病毒身上，使它进入有缺陷的细胞的基因疗法，可能用来修复癌细胞的DNA。
9．D　[解析] A项，据原文例数第三段“有一种曾经很流行的说法，认为病毒是在细胞之前出现的。这种说法现在看来不太好。一种更可信的可能性是说……”可知，“‘病毒是在细胞之前出现的’这一说法是错误的”不符合作者的观点；B项，“一旦逃出就提高了独立的能力，能自我复制”错，原文讲“随着时间的变迁，这些‘逃出来的基因’提高了独立的能力，能自我复制”，并不是“一旦……就……”；C项，“免疫系统对它们无能为力”错，原文中并没有讲此内容，无中生有。
三、(9分，每小题3分)
阅读下面的文言文，完成10～12题。
村落嫁娶图记
[明] 顾彦夫
某岁春二月，予从事京师锦衣①。周君出所谓村落图示予，观其色，若甚爱者。请曰：“君必为我记之。”申请再三，遂置巾笥以归。
归之岁向尽矣，尚未知是图之委曲也。有华生者，世家江北，备谙村落者也。工丹青。造予，予以此图质之，曰：“子之知画，犹吾之知书。敢问妇女而跨牛，何也？”曰：“此农家所嫁女也，不能具肩舆②，以牛代行也。一苍头牵牛而行，重其女，不使自控也。跨牛质矣。”“乃复有一苍头持盖以护之，何也？”曰：“昏礼宜昏。于昏矣，农家苦灯烛之费，送迎以旦昼，用盖以蔽日也，亦重之也。一妪逼牛耳以行，一翁于牛后徐徐随之，父母送其女者也。一老翁杖而立，一老妪门而望。一童子稍长，携其幼，指而语之。凡容色皆若欷歔洒泣者，伤离别也。牛之前四人以鼓吹，从事迎而导之者也。道旁二驴，次第行，骑之者，村妓③也。尾其驴以掖筝琶者，村妓之二仆也。又其股坐于小车之旁者，车人也。一皆邂逅而回眄者也。去其林少许，将复经一林，二童子踊跃以报。一妇人自篱而出，臂一儿，又一儿牵其裳以行。亩间有二农夫，既锄且止。是皆见其事而谈笑者也。”“去既远，又有林郁然。竹篱茆茨④，亦仿佛如女家。门之外有男子，衣冠而须，罄折⑤而立，谁也？”曰：“此其婿也。古者三十而娶，近世唯农家或然，故壮而须也。立而俟者，将导妇入门也。二妇人咨诹向前，妯娌辈也。将劳其女子之父母，且迎之也。二人挈榼，一人持壶，迎劳之需也。一女仆继之，备使令也。二童子参差以从，其大者指而语之，若曰新人近矣。一老妪门立以望，察风声以为礼之缓急者也。”
予闻之，戏曰：“子真村落人也知村落之状为真予不饱文遂以子之言为图为记以偿我久逋之文债可乎”生笑曰：“此所谓一茎草化丈六金身者也，何不可之有？”时天寒，语从游者呵笔书之。
(选自《明文海》)
【注】 ①锦衣：锦衣卫官员。②肩舆：轿子。③妓：歌舞女艺人。④茆茨：茅草屋。⑤罄折：谦恭的样子。
10．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(　　)
A．予从事京师锦衣　　　从事：任职。
B．工丹青 工：主管。
C．予以此图质之 质：询问。
D．昏礼宜昏 昏：结婚。
11．下列四组句子中，分别描写村落嫁娶场面中“送亲”及“迎亲”的一组是(　　)
A.
B.
C.
D.
12．文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是(　　)
A．子真村落人/也知村落之状/为真予不饱文/遂以子之言为图为记/以偿我久逋之文债可乎
B．子真村落人也/知村落之状为真/予不饱文/遂以子之言为图为记/以偿我久逋之文债可乎
C．子真村落人也/知村落之状为真/予不饱文/遂以子之言为图为记以偿/我久逋之文债可乎
D．子真村落人/也知村落之状/为真予不饱文/遂以子之言为图为记以偿/我久逋之文债可乎
10．B　[解析] 本题考查对文言实词的理解。工：擅长。
11．C　[解析] 此题考查筛选文中信息的能力。A项，①是送亲的人，②是路人；B项，①是送亲的，②是路上看见迎亲而谈笑的人；C项，①是送亲的人，②是迎接的人；D项，①是迎亲的人，②是路人。
12．B　[解析] 此题考查文言断句的能力。做此题时首先可以根据语气词“也”排除A、D两项，再结合语意与语境选出答案。
第Ⅱ卷(共114分)
四、(28分)
13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(12分)
(1)有华生者，世家江北，备谙村落者也。(4分)
译文：________________________________________________________________________
(2)农家苦灯烛之费，送迎以旦昼，用盖以蔽日也。(4分)
译文：________________________________________________________________________
(3)古者三十而娶，近世唯农家或然，故壮而须也。(4分)
译文：________________________________________________________________________
13．(1)有(一位)姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。(判断句1分，省略谓语1分，“备谙”1分，语句通顺1分)
(2)农家苦于灯烛的花费，迎亲送亲(都)在白天，(就)用伞盖来遮蔽日光。(“苦”意动用法1分，“旦昼”1分，“以”1分，语句通顺1分)
(3)古时候三十岁娶妻，近代只有在农村有的才这样，所以新郎已是壮年，长了胡须。(“唯”1分，“或然”1分，“须”名词活用作动词1分，语句通顺1分)
【参考译文】
某一年春天的二月，我任职京都锦衣卫官员。周君拿出(他)所说的村落图给我看，(我)看他的脸色，好像非常喜欢。他请求我说：“您一定要为我写一篇记。”请求再三，(我)于是把图放在包裹里带回去。
回到京城时已经是年末，我还不知道此图的底细(来龙去脉)。有(一位)姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。他擅长画画。他来拜访我，我拿此图向他询问，说：“你懂得画，就好比我懂得书一样，请问(图中)的妇女骑着牛，这是为什么呢？”他回答说：“这图是指农家嫁女儿，无法准备轿子，用牛来代替行走。一个老人牵着牛行走，非常看重自己的女儿，不让他女儿控制牛。骑着牛的事询问完了。”“但(图中)还有一个老人拿着遮阳避雨的工具(伞)来保护她，这是为什么呢？”他说：“结婚的礼节宜在夜里。对于结婚，农家苦于灯烛的花费，迎亲送亲(都)在白天，(就)用伞盖来遮蔽日光。这也是看得很重的。(图中)一个老妇人贴着牛耳朵走，一个老头在牛的后面慢慢地跟着，这(头牛)是父母送给他们女儿的。一个老头拄着拐杖站着，另一个老妇人靠在门边望着。一个年纪稍大的小孩，带着弟弟，用手指指着(骑牛的女子)，并说着什么。所有容貌脸色都好像哭泣的人，是在悲伤离别。牛的前面有四个敲着鼓吹着唢呐的，他们是迎亲引导的人。路边上有两只驴，按秩序前行，骑在上面的是乡里的歌舞女艺人。尾随在驴后面而拿着古筝琵琶的，是歌舞女艺人的两个仆人。加上那个腿靠着马车边沿而坐的是驾车人。他们都是路上偶然遇到而回头瞧热闹的人。距离那个树林一小段路，将再经过一个树林，两个孩子跳跃着去报告。一个妇人从篱笆门里出来，胳膊上抱一小孩，又一个小孩牵着妇人的衣裳跟着走。田里有两个农夫，锄完地，就要停下来。这些人都看见新娘子而说说笑笑着。”“距离更远的地方，又有一个茂盛的树林。(只见)竹篱笆茅草屋，好像是新娘子的(婆)家。门外有一个男子，穿戴整齐，他长了胡须，很谦恭地站在篱笆外，这是谁呢？”他回答说：“这是她的夫婿。” 古时候三十岁娶妻，近代只有在农村有的才这样，所以新郎已是壮年，长了胡须。站在这里等候，将迎接新娘子进门。(边上)有两个妇人向前询问什么，这是妯娌们。将去犒劳那新娘子的父母，并且迎接他们。两人抬着酒具，其中一个拿着壶，这是迎接犒劳用的。一个女仆跟在后面，以备使唤。两个小孩一前一后地相随着，其中大的小孩用手指指着说些什么，好像是说新娘子快来了。一个老妇人站在门边张望，她是在了解歌声(的远近)以考虑迎接礼节的缓急。
我听完这些，开玩笑说：“你真是乡村里的人啊，这么真实地了解乡村的情况，我学识不够丰富，于是就用您的话为这图作记，来偿还我欠了很久的文债可以吗？”姓华的先生笑着说：“这是(佛祖)所说的借我一株莲，化作六尺金身，有什么不可以呢？” 当时天气很冷，一边和跟随游玩的人谈话一边呵着手拿着笔记下来了。
14．阅读下面一首宋词，完成后面的题目。(8分)
水调歌头
壬子被召，端仁相饯席上作①
辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。　　一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。
【注】 ①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
(1)概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。(2分)
(2)指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？(6分)
14．(1)兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。
(2)两个典故分别出自《论语》和陶渊明《归去来兮辞》。前者以楚狂接舆的典故，表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤；后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。
[解析] (1)本题考查对古诗词中常见意象内涵的理解。本题鲜明地体现了江西诗歌鉴赏“重内容，轻技巧”的特色，答此题一方面要读懂词的意思，同时要注意注释中的暗示，联系所学过的屈原的《离骚》中大量运用“香草美人”的手法，用各种香草来比喻自己高洁的情操与品德。
(2)本题从识记的角度考查典故手法的使用和赏析诗歌的情感。本题也充分体现了江西卷“回归教材”的特点，“听我楚狂声”和“富贵非吾事”两个典故分别出自教材《先秦诸子选读》与必修五。《论语?微子篇》载，楚国隐士接舆曾唱歌当面讽刺孔子迷于从政，疲于奔走，《论语》因称接舆为“楚狂”。 陶渊明《归去来兮辞》云：“富贵非吾愿，帝乡不可期。”陶渊明生于东晋末叶，社会动乱，政治黑暗，而他本人又“质性自然”(《归去来兮辞序》)，“不慕荣利”(《五柳先生传》)，因有是辞。其中“楚国狂士接舆”的典故在2012年的江西卷名著导读题间接地考查过。答题时，要结合原词，并联系典故的原意。
【诗歌赏析】
辛弃疾的这首《水调歌头·长恨复长恨》，是一首感时抚事的答别之作。上片直接抒写诗人的“长恨”和“有恨无人省”的感慨。词人首先写道：“长恨复长恨，裁作短歌行。”“长恨”即无尽的痛恨。这里，以“长恨复长恨，裁作短歌行”句开篇，首先提出了“恨”，而且是“长恨”，还要“复”(即不停，一个接一个)。联系现实，“恨”主要指面前偏安一隅的南宋小朝廷的苟且偷安，自己收复北地的宏愿无法实现的遗恨。“何人为我楚舞，听我楚狂声”一句合用两个典故。《史记·留侯世家》载，汉高祖刘邦“欲废太子，立戚夫人子赵王如意”，由于留侯张良设谋维护太子，事不得谐，戚夫人因向刘邦哭泣，刘邦便对她说：“为我楚舞，吾为若楚歌。”歌中表达了刘邦事不从心的苦衷。其中“听我楚狂声”源于《论语·微子篇》。据记载，楚国隐士接舆曾唱歌当面讽刺孔子迷于从政，疲于奔走，《论语》因称接舆为“楚狂”。辛弃疾运用这两个典故，目的是抒发他虽有满腔“长恨”而又无人理解的悲愤，一个“狂”字，更突出了他不愿趋炎附势、屈从权贵的耿介之情。词人在直抒胸臆以后，紧接着以舒缓的语气写道：“余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。”这里，词人借用了屈原《离骚》中的诗句。“兰”和“蕙”都是香草。“滋兰”和“树蕙”是以培植香草比喻培养自己美好的品德和志节。而“饮露”和“餐英”，则是以饮食的芳洁来比喻品节的纯洁和高尚。作者在这里引用屈原诗句，借以表达自己的志节和情操。“门外沧浪水，可以濯吾缨。”词人用屈原“宁赴湘流，葬于江鱼之腹”，也不肯“以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃”的典故表明自己的志节和操守。
下片“一杯酒，问何似，身后名”意在抒发自己理想无从实现的感慨。抗金复国理想难以实现，志业难遂，还要那“身后”的虚名干什么？“人间万事，毫发常重泰山轻”道出 “长恨复长恨”的根本原因——南宋统治集团轻重倒置，是非不分，置危亡于不顾，而一味地苟且偷安。所以，词人以“悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情”写惜别。这里用屈原《九歌·少司命》“悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知”点明恨别乐交乃古往今来人之常情，表明词人和饯行者陈端仁的情谊深厚，彼此都不忍离别之情。最后写道：“富贵非吾事，归与白鸥盟。”这里，又引用两个典故来表明自己的心迹。词人引用陶渊明《归去来兮辞》中“富贵非吾愿，帝乡不可期”表明自己此次奉召赴临安并不是追求个人荣利，并且也不想在那里久留，因为“帝乡不可期”。这是先从反面说明自己的心迹。结拍“归与白鸥盟”，则是从正面表明自己的心迹。据《列子·黄帝篇》载，相传海上有位喜好鸥鸟的人，每天早晨必在海上与鸥鸟相游处，后遂以与欧鸟为友比喻浮家泛宅、出没云水间的隐居生活。在这里，词人说归来与鸥鸟为友，一方面表明自己宁可退归林下也不屑与投降派为伍的高洁志节，另一方面也有慰勉陈端仁的意味，从而照应了题面。
辛弃疾这首词答别而不怨别，溢满全词的是他感时抚事的悲恨和忧愤，却一无凄楚或哀怨。
15．古诗文填空。(5题限选4题)(8分)
(1)______________，长路漫浩浩。______________，忧伤以终老。(《古诗十九首·涉江采芙蓉》)
(2)或取诸怀抱，________________；或因寄所托，________________。(王羲之《兰亭集序》)
(3)______________，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，________________。(苏轼《定风波》)
(4)________________，皆为惠连；吾人咏歌，________________。(李白《春夜宴从弟桃花园序》)
(5)爱人者，____________；敬人者，____________。(《孟子》)
15．(1)还顾望旧乡　同心而离居　(2)悟言一室之内　放浪形骸之外　(3)料峭春风吹酒醒　也无风雨也无晴
(4)群季俊秀　独惭康乐　(5)恒爱之　人恒敬之
五、(21分)
阅读下面的文字，完成16～19题。
平常的沈从文
黄永玉
从一九四六年起，我同表叔沈从文开始通信，积累到“文化大革命”前，大约有了一两百封。可惜在“文革”时，全给弄得没有了。新中国成立后，他在人民文学出版社第一次为他出的作品选的序言里说过这样一句话：“我和我的读者都行将老去。”那是在五十年代中期，现在九十年代了。这句伤感的预言并没有应验，他没有想到，他的作品和他的读者都红光满面，长生不老。
他的一生，是不停地“完成”的一生。他自己也说过：“我从来没想过‘突破’，我只是‘完成’。”如果想要在他头上加一个非常的形容词的话，他是非常非常的“平常”。他的人格、生活、情感、欲望、工作和与人相处的方式，都在平常的状态运行。老子说“上善若水”，他就像水那么平常，永远向下，向人民流动，滋养生灵，长年累月生发出水磨石穿的力量。
因为平常，在困苦生活中才能结出从容的丰硕果实。
好些年前，日本政府部门派了三个专家来找我，说是要向我请教。日本某张钞票上古代皇太子的画像，因为在服式制度上出现了疑点，所以怀疑那位皇太子不是真的皇太子。若果这样，那张钞票就可能要废止了。这是个大事情，问起我，我没有这个知识。我说幸好有位研究这方面的大专家长辈，我们可以去请教他。
在他的客厅里客人请他欣赏带来的图片。
他仔细地翻了又翻，然后说，“……既然这位太子在长安住过很久，人又年轻，那一定是很开心的了。青年人嘛！长安是很繁荣的，那么买点外国服饰穿戴穿戴，在迎合新潮中得到快乐那是有的，就好像现在的青年男女穿牛仔裤赶时髦一样。如果皇上接见或是盛典，他是会换上正统衣服的。”“敦煌壁画上有穿黑白直条窄裤子的青年，看得出是西域的进口裤子。不要因为服装某些地方不统一就否定全局，要研究那段社会历史生活、制度的‘意外’和‘偶然’。”“你们这位皇太子是个新鲜活泼的人，在长安日子过得好，回日本后也舍不得把长安带回的这些服饰丢掉，像我们今天的人留恋旅游纪念品的爱好一样……”
问题就释然了，听说那张钞票今天还在使用。
客人问起他的文学生活时，他也高兴地说到正在研究服饰的经过，并且说：“……那也是很‘文学’的！”并且哈哈笑了起来——“我像写小说那样写它们。”
这是真的，那是本很美的文学作品。
沈从文对待苦难的态度十分潇洒。
“文革”高潮时，我们已经很久没见面了。忽然在东堂子胡同迎面相遇了，他看到我，他又装着没看到我，我们擦身而过。这一瞬间，他头都不歪地说了四个字：“要从容啊！”他是我的亲人，是我的骨肉长辈，我们却不敢停下来叙叙别情，交换交换痛苦；不能拉拉手，拥抱一下，痛快地哭一场。
“要从容啊！”这几个字包含了多少内情。好像是家乡土地通过他的嘴巴对我们两代人的关照，叮咛，鼓励。
日子松点的时候，我们见了面，能在家里坐一坐喝口水了。有一次，他说他每天在天安门历史博物馆扫女厕所，“这是造反派领导、革命小将对我的信任，虽然我政治上不可靠，但道德上可靠……”
又有一次，他说，开斗争会的时候，有人把一张标语用糨糊刷在他的背上。斗争会完了，他揭下那张“打倒反共文人沈从文”的标语一看，说：“那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原应该好好练一练的！”
时间过得很快，他到湖北咸宁干校去了，我也在河北磁县劳动了三年，我们有通信。他那个地方虽然名叫双溪，有万顷荷花，老人家身心的凄苦却是可想而知的。他来信居然说：“这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来……”在双溪，身边无任何参考，仅凭记忆，他完成了二十一万字的服装史。
钱锺书先生，我们同住在一个大院子里。一次在我家聊天，他谈到表叔时说：“你别看从文这人微笑温和，文雅委婉，他不干的事，你强迫他试试！”
表叔是一个连小学都没有毕业的人，他的才能智慧、人格品质是从哪里来的呢？我想，是故乡山水的影响吧。
(本文有删改)
16．请概括本文的主题。(5分)
16．[答案] 本文通过叙述沈从文平常而又不平常的工作、生活，表现了他卓越的才华和从容潇洒的人生态度，表达了作者对沈从文的尊崇和缅怀之情。
[解析] 本题考查理解散文内容、归纳散文主旨的能力。回答此题，首先要明确此文属于写人的抒情散文，其情感基调是怀念与敬仰；其次要梳理全文，理清作者写了沈从文先生的哪些事，并加以概括，总结出这些事件中所表现出来的沈从文先生的性格特点、精神品质等内容；最后，按“本文通过写……内容，表现人物……品质，表达作者……情感”的思路进行规范答题。
17．解释下面两句话在文中的含义。(6分)
(1)他的作品和他的读者都红光满面，长生不老。
(2)这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来……
17．[答案] (1)运用拟人等方法，形象地表现出沈从文的作品现在有魅力，将来也会有永久的生命力，会拥有越来越广泛的读者。
(2)鼓励作者在逆境中要保持乐观心态，表达深厚的叔侄亲情，同时体现沈从文身处逆境却豁然达观。
[解析] 本题考查对重要句子的理解能力。答此两小题关键在于联系其前后文，挖掘其言外之意。(1)前文讲“我和我的读者都行将老去。”这里的“老去”，表面指年老死去，实质有沈从文自谦之意：他认为他的作品只适合上个时代的人读，之后可能没有人喜欢读。而事实上，他的作品永葆魅力，不断有人喜欢他的作品。(2)本重点在揣摩句子字里行间的意思。从 “荷花”“灿烂”两词可以看出，沈从文即便处境凄苦，内心仍然如圣洁的荷花一样灿烂乐观。
18．这是一篇写人记事的散文，文中不乏精彩的议论。试分析“这是真的，那是本很美的文学作品”这句议论的作用。(5分)
18．[答案] (1)对所叙之事进行总结。(2)肯定了所叙之事的价值和意义。(3)包含着对沈从文的高度评价。
[解析] 本题考查重要句子在文中的作用。对于句子作用类题一般要从内容情感、结构、人物形象、主旨等方面进行分析。因为本句属于议论性句子，还有强烈的感彩，且放在文章末尾，所以有总结全文、对前面所叙之事进行评价、表现人物的特点或寄托作者对人物情感三个方面的作用。具体分析时，要注意“那是本很美的文学作品”中的“那”指沈从文研究服饰的经过；“很美的文学作品”是个喻体，旨在赞美与肯定沈从文研究服饰也是很有意义的事，如很美的文学作品一样。
19．指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。(5分)
那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原应该好好练一练的！
19．[答案] 特色：幽默风趣、意味深长。效果：沈从文这句意味深长的话既委婉地吐露了心中的不平之气，显示了自己的人格尊严，又含蓄地讽刺了侮辱他的人，表达了对他们的轻蔑态度。
[解析] 本题考查学生对文学作品语言特色的赏析能力。答此题时，既要分析语句的具体风格特点，也要挖掘其中表达的作者的情感态度，以揭示其表达效果。从语言风格来看，此句属于口语，并带有戏谑讽刺之味，结合前文可知，沈从文这话既洒脱又幽默，既表达了对贴标语的人和那个时代的不满，又表现了人物面对苦难的从容潇洒。
六、(15分)
20．语言综合运用。(15分)
请按以下要求写一段说明性文字，介绍你所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》。
(1)用一个统领全段内容的句子开头。
(2)有一处用“不仅……而且……”或“一方面……另一方面……”的句式过渡。
(3)使用打比方、拟人两种手法。
(4)结构相对完整，语言简明、连贯、得体。
(5)不少于200字。
20．[答案] 《先秦诸子选读》是一本春秋战国思想家们的论著的大荟萃。全书共有七个单元，所选文章有详有略，但都具有针对性，是我们中学生难得的精神养料。里面不仅有儒家孔子“仁以为己任”的担当精神，孟子“乐民之乐，忧民之忧”的爱民情怀；而且有道家“有无相生”的辩证思维，庄子穿越生死的逍遥境界；更有墨家墨翟的“兼爱、非攻”，法家韩非对社会的独特思考……整本书犹如一盆色泽艳丽而营养丰富的卤水拼盘。一翻开书，那些先哲的智慧之语就都迫不及待地跳入我们的眼帘。它们穿越时空，尽情地在纸面上、生活中展现自己鲜活的生命力。
[解析] 本题考查学生语言综合运用能力。
①今年考查的表达方式是说明，与作文互为补充，这是今年此题的一大特色。
②要求更加明确、具体，回归语言运用本身。“用一个统领全段内容的句子开头”实质是贯彻说明性文字的表达特点；另外，对句式的要求更加明确，同时又照应了 “结构相对完整”：这两点较之以往的语言综合运用题无疑是一个进步。
③在内容上是要介绍语文课本，既确保了每个学生有话可说，又考查了学生对课本的重视、熟悉程度，体现了“回归教材”的初衷，也显得更加公平。
④设题更为巧妙。“打比方”的要求提得很巧妙，既考查了说明方法，具体落实学生对说明这种表达方式的运用；又考查了修辞。(打比方是说明方法，在修辞中就是比喻。)
七、(50分)
21．阅读下面的文字，按要求作文。 (50分)
一段时间以来，“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”成了校园流行语。实际情况是，有些同学有这“三怕”(或其中“一怕”“二怕”)，有些同学不但不怕反倒喜欢。
你对上述“怕”或“不怕”(含喜欢)有何体验或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：(1)写记叙文或议论文。(2)不得透露个人信息。(3)不得抄袭，不得套作。(4)不少于700字。
21．【点评】 今年高考作文有三个特点。
(1)方向明确，引导学生关注学习与生活。材料中的“奥数”是绝大多数学生从小就体验过的，其中必有很多的“滋味”与“感悟”，也是“中国式教育”的鲜明特征。“奥数”的利与弊也引起众多的思考与讨论，广大的学生作为“当事人”想必有更多的体验与思考。“英文 (英语)”，中国学生从小学到大学，最后学成了“哑巴”英语。在中学，英语不好就考不上好的高中，也考不上好的大学；到了大学，过不了英语四、六级就得不到毕业证书；参加工作后，过不了英语就不能评职晋级。高中生作为英语教育的亲身经历者，其中的酸甜苦辣必有很多。“周树人”，就是指鲁迅的作品。中学生对鲁迅作品普遍感到“感冒”——句难读，意难解。但鲁迅的作品中所蕴含的深厚的人文关怀与精神气质又是其他作品代替不了的，更是中学生难得的精神养料。当然也不乏有很多喜欢鲁迅作品的中学生。近年来，中学教材中鲁迅的很多作品被删除也是饱受争议。爱也罢，怕也罢，总是有话可说的。
(2)写作的内容宽严相济。学生既可以写“怕”，也可以写“不怕”(含喜欢)；既可写“三怕”，也可写其中的“一怕”“二怕”；既可以写自己的独特体验，也可以写自己对这些现象的思考。因此，可供学生写的内容很宽泛。同时，又有一定的限定性，无论写什么，都不能脱离材料的内容，都必须围绕“奥数、英文、周树人”，否则就是跑题。
(3)文体要求明确。明确要求写记叙文或者议论文，无论写什么文体，都要符合该文体的基本特征，不能写“杂糅体”式的“四不像”作文。对“怕”或“不怕”(含喜欢)的体验宜写成记叙文；对“怕”或“不怕”(含喜欢)的思考宜写成议论文。
[写作指导] 总体而言，今年的江西卷作文并没有在审题立意上给学生设置多少障碍，立意的指向也非常明确：如果写记叙文，只要围绕“怕”(或“不喜欢”)为情感主旋律，描写一个或生动精彩的，或富于生活气息的，或曲折多变的，或耐人寻味的“我与奥数、英文、周树人(或其中之二、之一)的故事”即可；如果写议论文，特别要注意“你对上述‘怕’或‘不怕’(含喜欢)有何体验或思考”一句提示语。提示语要求考生进行思考，同时也限定了思考的方向——“怕”或“不怕”(含喜欢)，更要求只能“怕”或“不怕”(含喜欢)“奥数”“英文”“周树人”三者(或其中之二、之一)，对对象也作了限定。因此，只能针对“奥数、英文、周树人”(三个，或其中两个，或其中一个)的相关问题发表自己的看法，就事论事，可以稍作引申，但绝不可以抛开“奥数、英文、周树人”而大谈诸如中国的教育弊端(或好处)之类的问题。
(1)围绕“怕”写记叙文。如“奥数(周树人)，想说爱你真不容易”“周树人的梦，却是我的痛”：可以写我有心学数学(看鲁迅作品)，却无力爱奥数(喜欢鲁迅作品)的故事，主要描写自己因分数而强迫自己学奥数(理解鲁迅作品)，而自己无法理解其内涵的两面冲突，反思教育的无奈。
又如，“奥数，我的酸甜苦辣行”：可以写自己学奥数期间体会到的各种滋味，建议采用片段式描写法，融入环境描写。再如，“英文，爱你在心口难开”。
(2)围绕“不怕”(含喜欢)写记叙文。如“奥数，你让我跳得更高”“英文让我放飞青春的梦”“吾爱周树人，风流天下闻”。对奥数，可以用一个(或几个)故事表现你对奥数的浓厚兴趣，也可以展开一段你与奥数的心灵对白，侧重心灵描写，表现奥数如何让你找到学习的乐趣与成功的体验。对英文，可以用一个(或几个)故事表现英文对你的独特影响，让你更加积极向上。对周树人，可以联系自己的生活，围绕鲁迅(或其作品)写一段(或几段)经历或心路历程，表现你对鲁迅(或其作品)的独特体验。
(3)围绕“怕”(或“不怕”)写议论文，就事论事。可以发表对“中国式奥数”的看法，如“奥数，既拔苗助长，更急功近利”“疯狂奥数，跑偏中国教育”“奥数，对培养创造性思维功不可没”“应赛教育的罪与罚”“奥数本无错，误在功利的心”；分析时注意看待问题的方法，从奥数本身、学生、教师、教育体制等多方面思考，一分为二地辩证分析，既要实事求是，又要观点鲜明。
可以表达对英语(或英语教育)的思考，如“过分强调英语，害人不浅”“英语的用途到底有多大”(谈全民学英语，全学段学英语的弊端)“英语，通向世界的桥梁”(从英语是世界语的角度谈学英语的重要性)。
可以发表对鲁迅(或鲁迅作品)的评价。如“读鲁迅先生箴言，做五四精神传人”“这个时代还需要鲁迅”(谈出喜欢的理由：现实社会的传统道德被抛弃的尴尬仍需呼唤鲁迅“孺子牛”的精神)；又如，“鲁迅的作品，能删吗？”(谈出喜欢的理由：虽然鲁迅的作品政治性强，但文学性更强，结合“闰土”“孔乙己”“祥林嫂”等人物形象谈)；再如，“读书就怕周树人”(谈出“怕”的原因：可结合鲁迅的作品有时代间隔性，其语言带有呛人的“火药味”，不符合中学生阅读口味等来谈)。