5.4时间像小马车 教案
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《时间像小马车》
教学目标：
1．知识与技能：用清脆的声音,活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。
2．过程与方法：体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
3．情感态度价值观：懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。
教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》。
教学难点：XX XX|XX XX|X X|X-|渐强和XX XX|XX XX|XX XX|X- |的渐弱处理。
教学准备：课件 钢琴 串铃 双响筒
课时安排：1课时
教学过程：
1． 导入
播放歌曲伴奏、师生律动
问：刚才老师模仿的是什么动物？
老师挥着马鞭赶着小马车呢？（让学生听串铃的声音）
今天，我们就一起来学习一首关于珍惜时间的歌曲，这首歌的名字叫做《时间像小马车》。师板书课题。在学歌曲之前，先听听一段生音。生闭着眼睛，师敲击双响筒，让学生感受音得变化。
二．学习新歌（阶段目标：活动牵引，突破难点）
1．学习重点乐句的节奏。
教师：你听到了什么？
学生：马蹄的声音。
教师：谁来模仿一下马儿奔跑的声音？（出示XX XX|XX XX|X X|X-|）
学生个别说。
教师：（师重重地拍节奏）你们听，小马车现在离我们是近还是远呢？
学生：近。
教师：你们能模仿一下吗？
学生：拍节奏。
教师：（师轻轻地拍节奏）你们听，现在呢？
学生：远。
教师：你们也来试一试！
学生拍节奏。
教师小结：哦，我们知道了小马车离我们远的时候，声音怎样？（生：小，轻）离我们近的时候怎样？（生：大，重）
教师：那么，音乐小马车从远处跑过来声音应该怎样呢？同桌交流一下，试着拍一拍。
教师：（出示渐强符号）在音乐中，把这种从小到大的声音用这个符号来表示，它的名字叫渐强。（教师板书渐强符号）
教师：谁能猜出这个符号的名字？（教师板书渐弱符号）
学生：渐弱符号。
教师：渐弱的声音应该怎样表现呢？自己试着拍一拍。
学生：声音从大到小。学生拍从重到轻的节奏。
过渡语：今天，老师想带着小朋友们乘着音乐马车去音乐王国看看，你们愿意吗？那么，音乐王国的国王给小朋友们几个小任务，要求小朋友们先读一读儿歌，然后带着节奏再读儿歌，接着哼唱歌曲旋律，最后唱着这首歌进入王国。
2、读儿歌
老师打节奏 学生读歌词。
3、带着节奏再读儿歌
师先示范，师：你们能像老师这样来读一读吗？学生试着自己读，再指名读。
4、哼唱歌曲旋律（出示简谱）
师：先听听歌曲的旋律，你们听听感受一下，然后再用“la”进行模唱。
过渡语：教师：音乐国王夸我们真厉害，能够和时间马车赛跑，这么短时间就学会了唱旋律，王国的大门离我们更近了，我们赶快把歌词加上，小声地在下面唱一唱。
5、学唱歌曲《时间像小马车》
师范唱，生跟唱
学生：自由演唱。
（师重点指导渐强句和渐弱句的演唱）
三、表现与创造：
教师：你们可真厉害，这么快就把歌曲学会了。那么这首歌应该用什么样的速度和情绪去演唱呢？
学生：稍快的速度，快乐的情绪。
教师：那我们再用稍快的速度快乐地演唱吧！
学生演唱歌曲。
教师：唱得真不错！那时间可以像小马车，还像什么呢？
学生讨论，小组内进行创作。
教师：创编歌词《时间像小河流》
时间像小河流
时间像小河流，时间像小河流，
哗啦啦啦 哗啦啦啦 向前流，
时间一去流不回，时间一去流不回，
哗啦啦啦 哗啦啦啦 我们要珍惜！
教师：我们来为歌曲配上动作，边唱边跳怎么样？
学生：好哇！
师指导动作，学生边唱边跳。
教师:今天老师带给大家的这首《时间像小马车》就是告诉我们要从现在起要把握时间,珍惜时间.所以我们一定要珍惜时间，做自己时间的小主人哦！让我们一起边唱边跳、快乐地走出教室吧！
板书设计 ：
时间像小马车
< >
渐强 渐弱
《时间像小马车》教学反思
我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，
让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。
本课也同样存在着许多不足之处：
1.在表现歌曲环节中，应注意第二、第四乐句的连贯性，中间不要换气。
2、应多培养学生的编创能力。如:让学生创编歌词。凡是能表现时间飞快的物象都可以用来创编歌词，“时间像小飞船、时间像汽车、时间像小火箭……”。
3、教师授课时的语言要多一些启发式的言语，少一些肯定式的语言。同时要明确、精简。
教学目标：
1．知识与技能：用清脆的声音,活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。
2．过程与方法：体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
3．情感态度价值观：懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。
教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》。
教学难点：XX XX|XX XX|X X|X-|渐强和XX XX|XX XX|XX XX|X- |的渐弱处理。
教学准备：课件 钢琴 串铃 双响筒
课时安排：1课时
教学过程：
1． 导入
播放歌曲伴奏、师生律动
问：刚才老师模仿的是什么动物？
老师挥着马鞭赶着小马车呢？（让学生听串铃的声音）
今天，我们就一起来学习一首关于珍惜时间的歌曲，这首歌的名字叫做《时间像小马车》。师板书课题。在学歌曲之前，先听听一段生音。生闭着眼睛，师敲击双响筒，让学生感受音得变化。
二．学习新歌（阶段目标：活动牵引，突破难点）
1．学习重点乐句的节奏。
教师：你听到了什么？
学生：马蹄的声音。
教师：谁来模仿一下马儿奔跑的声音？（出示XX XX|XX XX|X X|X-|）
学生个别说。
教师：（师重重地拍节奏）你们听，小马车现在离我们是近还是远呢？
学生：近。
教师：你们能模仿一下吗？
学生：拍节奏。
教师：（师轻轻地拍节奏）你们听，现在呢？
学生：远。
教师：你们也来试一试！
学生拍节奏。
教师小结：哦，我们知道了小马车离我们远的时候，声音怎样？（生：小，轻）离我们近的时候怎样？（生：大，重）
教师：那么，音乐小马车从远处跑过来声音应该怎样呢？同桌交流一下，试着拍一拍。
教师：（出示渐强符号）在音乐中，把这种从小到大的声音用这个符号来表示，它的名字叫渐强。（教师板书渐强符号）
教师：谁能猜出这个符号的名字？（教师板书渐弱符号）
学生：渐弱符号。
教师：渐弱的声音应该怎样表现呢？自己试着拍一拍。
学生：声音从大到小。学生拍从重到轻的节奏。
过渡语：今天，老师想带着小朋友们乘着音乐马车去音乐王国看看，你们愿意吗？那么，音乐王国的国王给小朋友们几个小任务，要求小朋友们先读一读儿歌，然后带着节奏再读儿歌，接着哼唱歌曲旋律，最后唱着这首歌进入王国。
2、读儿歌
老师打节奏 学生读歌词。
3、带着节奏再读儿歌
师先示范，师：你们能像老师这样来读一读吗？学生试着自己读，再指名读。
4、哼唱歌曲旋律（出示简谱）
师：先听听歌曲的旋律，你们听听感受一下，然后再用“la”进行模唱。
过渡语：教师：音乐国王夸我们真厉害，能够和时间马车赛跑，这么短时间就学会了唱旋律，王国的大门离我们更近了，我们赶快把歌词加上，小声地在下面唱一唱。
5、学唱歌曲《时间像小马车》
师范唱，生跟唱
学生：自由演唱。
（师重点指导渐强句和渐弱句的演唱）
三、表现与创造：
教师：你们可真厉害，这么快就把歌曲学会了。那么这首歌应该用什么样的速度和情绪去演唱呢？
学生：稍快的速度，快乐的情绪。
教师：那我们再用稍快的速度快乐地演唱吧！
学生演唱歌曲。
教师：唱得真不错！那时间可以像小马车，还像什么呢？
学生讨论，小组内进行创作。
教师：创编歌词《时间像小河流》
时间像小河流
时间像小河流，时间像小河流，
哗啦啦啦 哗啦啦啦 向前流，
时间一去流不回，时间一去流不回，
哗啦啦啦 哗啦啦啦 我们要珍惜！
教师：我们来为歌曲配上动作，边唱边跳怎么样？
学生：好哇！
师指导动作，学生边唱边跳。
教师:今天老师带给大家的这首《时间像小马车》就是告诉我们要从现在起要把握时间,珍惜时间.所以我们一定要珍惜时间，做自己时间的小主人哦！让我们一起边唱边跳、快乐地走出教室吧！
板书设计 ：
时间像小马车
< >
渐强 渐弱
《时间像小马车》教学反思
我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，
让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。
本课也同样存在着许多不足之处：
1.在表现歌曲环节中，应注意第二、第四乐句的连贯性，中间不要换气。
2、应多培养学生的编创能力。如:让学生创编歌词。凡是能表现时间飞快的物象都可以用来创编歌词，“时间像小飞船、时间像汽车、时间像小火箭……”。
3、教师授课时的语言要多一些启发式的言语，少一些肯定式的语言。同时要明确、精简。