6.4捉迷藏 教案
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文档简介
《捉迷藏》
一、教材分析：
教材内容围绕着四季的主题，通过唱歌和表演的方式引导学生感受四季的美。歌曲《捉迷藏》贴近生活，是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
二、教学目标：
根据音乐新课程标准的基本理念，我在教学中让学生感受和体验歌曲活泼欢快充满童真的情趣，了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知，并体验三拍子的律动感，引导学生结合生活体验展开想象，通过演唱、律动和表演等多种形式的表现和创新来诠释对歌曲及音乐的理解。
三、教学重、难点：
1、重点：体验歌曲活泼欢快的情绪，能有感情的演唱歌曲。
2、难点：较好地掌握附点部分的节奏，和一字多音的唱法。
四、学法、教法：
根据学生的心理和生理特点，我引导学生运用聆听、模唱法来学唱歌曲，用参与体验法来表现歌曲。在教学中，我主要用到了情景暗示法、谈话引导法和示范法、聆听对比、体验感受、探究表现等教学手段。
五、教学过程：
根据音乐课程内容标准的四个教学领域的特点，有针对性的设计了创设情境、兴趣导入——新歌教学——情感延伸——创编与展示四大环节。
接下来，我就重点的介绍一下这四大环节所包含的内容：
（一）、创设情境、兴趣导入
1、引导学生随歌曲《春晓》的音乐进教室，随音乐边唱边拍手，边晃动身体。
2、师生问好与交流：听到这首歌曲你想到了哪一个季节？继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节，引导学生用语言描述自己眼中的四季。
3、走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。
4、师：大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多的惊喜。春夏秋冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我们一起来走进他们的游戏吧！
5、初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：四个娃娃玩的开心吗？
【设计意图】：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。寓于情境教学之中，使学生在生活化的情趣气氛中自己体验、初步感受歌曲欢快活泼的情绪，并有力地调动了学生的情绪。并潜移默化地过渡到新歌教学之中。
（二）、新歌教学
1、复听歌曲、熟悉歌词
我以“春夏秋冬四个娃娃是怎样捉迷藏的？”为突破口，调动学生的积极性，大胆发言，找出描写四个娃娃捉迷藏的生动的句子和词语，并有感情的读一读。（冬躲春来秋躲夏，你找我来我找他……）从而进入到师生一起唱着歌来寻找答案的歌曲学习环节中。
师：四个娃娃都躲到哪里了 你们能用歌声来回答我刚才的问题吗？要求用一样的曲调回答。
（师生对唱：什么藏在花丛中？春天藏在花丛中。……）
2、学唱歌曲
（1）再听，感受歌曲情绪及三拍子歌曲的特点
（引导学生跟着音乐用身体语言体会三拍子特点）
（2）听伴奏轻声高位的读歌词
（3）引导跟着琴用“LU”模唱歌曲旋律
（4）听唱法教唱歌曲
（5）解决附点节奏的唱法：提示X·X该怎么唱（前长后短）
（6）一字多音：听老师的两种唱法，说说哪种好听，好听在哪儿？
（这几个问题也就是歌曲的难点部分，练习和巩固中使难点得到了突破。）
3、处理歌曲
师：你们在玩捉迷藏的心情是怎样的？我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢？
（1）前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚（轻巧、有弹性）
（2）后半部分：捉到后很开心（热情洋溢）
（这一环节使学生的个性和主体作用得到充分的发挥，使他们积极地参与体验。）
4、歌曲巩固
（1）、教师弹琴，师生对唱歌曲
（2）、男女生对唱歌曲演唱歌曲
（3）、小组分角色演唱歌曲
【设计意图】：通过反复体验，引导学生恰当的把握歌曲的情绪、节拍、速度和力度特点，针对性的巩固歌曲中的难点，力求能够完整的背唱歌曲。
（三）情感延伸
渗透环保意识
师：同学们，你们觉得四个娃娃可不可爱，四季的景色美不美呀？
师：如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？
师：春、夏、秋、冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们只有保护好大自然环境，才能使四季变的更加美丽。
2、同学们让我们一起拿起手中的笔来画一画你眼中美丽的四季吧！播放歌曲《画四季》，“一年四季四幅画，我们来当小画家，画四季呀画四季，画出一个新四季。画四季呀画四季，画得世界更美丽……”
【设计意图】：这一环节设计，让学生在音乐课上动手画画感受四季的美，结合生活实际，进行情感教育，从而达到寓教于乐，让其在学习中体验乐趣。
（四）、创编与展示
小组讨论用什么动作来表示“春、夏、秋、冬”，加入打击乐为歌曲伴奏，随音乐表演。让学生在边唱边跳的表演歌曲《捉迷藏》结束本节课。
一、教材分析：
教材内容围绕着四季的主题，通过唱歌和表演的方式引导学生感受四季的美。歌曲《捉迷藏》贴近生活，是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
二、教学目标：
根据音乐新课程标准的基本理念，我在教学中让学生感受和体验歌曲活泼欢快充满童真的情趣，了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知，并体验三拍子的律动感，引导学生结合生活体验展开想象，通过演唱、律动和表演等多种形式的表现和创新来诠释对歌曲及音乐的理解。
三、教学重、难点：
1、重点：体验歌曲活泼欢快的情绪，能有感情的演唱歌曲。
2、难点：较好地掌握附点部分的节奏，和一字多音的唱法。
四、学法、教法：
根据学生的心理和生理特点，我引导学生运用聆听、模唱法来学唱歌曲，用参与体验法来表现歌曲。在教学中，我主要用到了情景暗示法、谈话引导法和示范法、聆听对比、体验感受、探究表现等教学手段。
五、教学过程：
根据音乐课程内容标准的四个教学领域的特点，有针对性的设计了创设情境、兴趣导入——新歌教学——情感延伸——创编与展示四大环节。
接下来，我就重点的介绍一下这四大环节所包含的内容：
（一）、创设情境、兴趣导入
1、引导学生随歌曲《春晓》的音乐进教室，随音乐边唱边拍手，边晃动身体。
2、师生问好与交流：听到这首歌曲你想到了哪一个季节？继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节，引导学生用语言描述自己眼中的四季。
3、走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。
4、师：大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多的惊喜。春夏秋冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我们一起来走进他们的游戏吧！
5、初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：四个娃娃玩的开心吗？
【设计意图】：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。寓于情境教学之中，使学生在生活化的情趣气氛中自己体验、初步感受歌曲欢快活泼的情绪，并有力地调动了学生的情绪。并潜移默化地过渡到新歌教学之中。
（二）、新歌教学
1、复听歌曲、熟悉歌词
我以“春夏秋冬四个娃娃是怎样捉迷藏的？”为突破口，调动学生的积极性，大胆发言，找出描写四个娃娃捉迷藏的生动的句子和词语，并有感情的读一读。（冬躲春来秋躲夏，你找我来我找他……）从而进入到师生一起唱着歌来寻找答案的歌曲学习环节中。
师：四个娃娃都躲到哪里了 你们能用歌声来回答我刚才的问题吗？要求用一样的曲调回答。
（师生对唱：什么藏在花丛中？春天藏在花丛中。……）
2、学唱歌曲
（1）再听，感受歌曲情绪及三拍子歌曲的特点
（引导学生跟着音乐用身体语言体会三拍子特点）
（2）听伴奏轻声高位的读歌词
（3）引导跟着琴用“LU”模唱歌曲旋律
（4）听唱法教唱歌曲
（5）解决附点节奏的唱法：提示X·X该怎么唱（前长后短）
（6）一字多音：听老师的两种唱法，说说哪种好听，好听在哪儿？
（这几个问题也就是歌曲的难点部分，练习和巩固中使难点得到了突破。）
3、处理歌曲
师：你们在玩捉迷藏的心情是怎样的？我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢？
（1）前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚（轻巧、有弹性）
（2）后半部分：捉到后很开心（热情洋溢）
（这一环节使学生的个性和主体作用得到充分的发挥，使他们积极地参与体验。）
4、歌曲巩固
（1）、教师弹琴，师生对唱歌曲
（2）、男女生对唱歌曲演唱歌曲
（3）、小组分角色演唱歌曲
【设计意图】：通过反复体验，引导学生恰当的把握歌曲的情绪、节拍、速度和力度特点，针对性的巩固歌曲中的难点，力求能够完整的背唱歌曲。
（三）情感延伸
渗透环保意识
师：同学们，你们觉得四个娃娃可不可爱，四季的景色美不美呀？
师：如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？
师：春、夏、秋、冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们只有保护好大自然环境，才能使四季变的更加美丽。
2、同学们让我们一起拿起手中的笔来画一画你眼中美丽的四季吧！播放歌曲《画四季》，“一年四季四幅画，我们来当小画家，画四季呀画四季，画出一个新四季。画四季呀画四季，画得世界更美丽……”
【设计意图】：这一环节设计，让学生在音乐课上动手画画感受四季的美，结合生活实际，进行情感教育，从而达到寓教于乐，让其在学习中体验乐趣。
（四）、创编与展示
小组讨论用什么动作来表示“春、夏、秋、冬”，加入打击乐为歌曲伴奏，随音乐表演。让学生在边唱边跳的表演歌曲《捉迷藏》结束本节课。