Module 5
Unit 1
It’s big and light.
【知识目标】
1. 能听说读写单词：light, umbrella, easy, take
2. 了解“It’s+形容词.”可表达自己对某事物的看法。
【能力目标】
比较两种事物，发现其优缺点，选择适合自己的物品并说明理由； 描述物品的特征，根据描述找出物品。
【情感目标】
敢于开口，有兴趣描述各种事物的特征，乐于与他人进行交流，表明自己的看法。
【学情分析】
1. 本模块教材内容主要是学会描述事物的特征，发现其优缺点，选出适合自己的物品或表达自己对事物的看法。这些与我们的生活息息相关，实用意义很大，相信学生们会很感兴趣，将英语学习融入生活。
2. 现在大部分学生对待事物有自己独特的见解，喜欢彰显个性。因此，教师可充分利用这一特点，将本课学习内容与生活中的话题相结合，开展“Free Talk”，让学生自由畅谈，调动学生的积极性，提高口语表达能力。
3. 五年级学生已具备用简单的话语描述事物的能力，如 “It’s…”。
【教学重难点】
重点：
掌握四会单词：light, umbrella, easy, take
会说句型：It’s big and light. It’ll be easy for you.
难点：
用句型“It's...”描述各种事物的特征。
【课前准备】
1. 单词卡片/时间展示图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件。
【教学过程】
Step 1：复习颜色和本节课用到的形容词 ?
1. Look at the screen, There are some balloons in the shy. Ok. Let’s say something about colors.（展示图片天空中五颜六色的气球）
2. Do and say chant.
Big, big, it’s big.
Small, small, it’s small.
Old, old, it’s old.
New, new, it’s new.
Tall, tall, it’s tall.
Short, short, it’s short.
Long, long, it’s long.
Step 2：课文教学 ?
课文教学
1. Listen first then answer.（听第一遍整体感知课文）
T: OK. Stop! You all did a good job. Look at the screen. Who are they
S: They are Ms Smart and Lingling.
T: This is Lingling’s bag. Listen to the text (the first time) then answer.
(1) What’s the matter with Lingling’s bag
A. lost B. broken (教单词broken)
2. Listen repeat then answer.（根据故事情境分段教学)
(1)Listen, repeat Part A then answer.
T: Lingling’s bag is broken.
Will Ms Smart buy a new bag to Lingling
(2) Listen, repeat part B then answer.
T: En. Ms. Smart and Lingling went to the Department store buy a new bag. (简单教学Department store，齐读两遍用图片展示)
Questions:
T: How about a black bag and a blue bag （课件出示表格）
T: Learn the words light, pocket and umbrella
(3) Listen, repeat part 3 and answer.
How about blue bag （课件出示表格）
Check the answer
3. Listen, repeat text and fill in the blank.（听第三篇课文完成任务。课件出示任务表格）
Step 3：小组活动
1. Look and write. Then say.（小组讨论完成任务）
I can do.
课件展示（实物书包、笔袋...)用今天所学的句型进行描述。
This… It's...
2. I can say. (对自己的随身物品用今天所学的句型进行描述。
This… It's...
Step 4：Homework
1. 认真听课文录音并跟读三遍。
2. 掌握四会单词：light umbrella easy take
3. 用“It’s…”写一样你熟悉的物品。(3-5句话）
【板书设计】
Module 5 Unit 1
It’s big and light.
light umbrella easy take
It’s…
【教学反思】
教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。要循序渐进的插入本单元的重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。这样能满足不同学的学生的学习要求。根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。Module 5
Unit 2
It’s too big for you.
【知识目标】
1. 能熟练运用单词easy, heavy,hard, light等形容词描述物体的特征。
2. 学习句式：It’s too big for you.
【语言技能目标】
能运用“It’s too big for you.”这类语句表明不同的看法。
【情感态度目标】
1. 提高学生学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心。
2. 教育学生要爱惜自己的物品，不要铺张浪费。
【学情分析】
五年级学生，学生的年龄大多为10-12岁，紧紧抓住学生的年龄特点，因势利导，循循善诱，使其在营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，以提高综合运用英语的能力。
【教学重难点】
重点：
运用easy, heavy, hard, light等形容词描述物体的特征。
难点：
运用“It’s too…for ...”表达自己的看法和意见
3. 了解并掌握字母组合oa、oy、oo在单词中的发音规律。
【课前准备】
1.单词卡片/时间展示图；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件。
【教学过程】
Step 1：热身运动
1说唱本课P30的诗歌，不仅能调动起学生学习英语的积极性，而且可以渲染出学习英语的良好气氛。
Step 2：课文教学
1.复习上节课所学内容，操练句型：It’s big/light/heavy…
出示图片，问学生：“what’s this ”，引出单词T-shirt，让他们根据学过的句型对那位学生发表意见。引出“It’s too big for you.”。（板书课题）
2.利用已学过的表示事物特征的词语，进行句式操练。
eg: It’s too light for you.
It’s too easy for you.
It’s too small for you.
……
3.学习Part 1。
(1) 上节课Lingling买了一个旅行包，可她还需要一件T-shirt，我们一起来听听她们是如何用英语讨论买衣服的。
播放课文录音，学生仔细听，整体理解课文。
提问学生：
What does Lingling want to buy
What can you see on it
What colour does Lingling buy at last
并通过课件展示，引导学生进行回答。
(2)通过不同的操练方式以达到熟练朗读的效果。
(3)请学生分组分角色进行对话练习，鼓励他们加上适当的动作和表情。
(4) practice
让学生当节课对所学知识进行及时的联系和运用，能有效提高学生用、写英语的能力。
4. 小结归纳：
(1)读本课的生词。
(2)读本课的重点句子。
【板书设计】
Module 5Unit 2
It’s too big for you.
It’s too big for you.
It's got a panda on it. has got 有，拥有
【教学反思】
我通过小组学习、全班交流的形式，鼓励学生大胆地使用本节课的英语语言知识，来描述一些图片，以及创设情境让学生在生活中实际运用语言，来提高其参与意识，从而使学生的听、说、读的能力得到了提高，达到“学中乐，乐中学”的效果，提高了学生学习英语的兴趣。
在课堂上，发现自己设计的Conversation这一环节学生完成的效果并不是很好，难度有些大了，在今后的教学中要注重培养学生对知识的积累能力，教学设计也要难易适中，课前要充分的了解学情。
