19.《只有一个地球》教案

19 只有一个地球
这是一篇科学小品文，用文艺性的笔调介绍了地球的美丽壮观、和蔼可亲，地球的渺小，地球自然资源的有限，人类不断造成生态灾难，除地球外人类别无去处等科学知识，阐明了要精心保护地球，保护地球的生态环境的道理。
【知识与技能】
1.会写12个生字，能正确书写“枯竭、裹着、晶莹、摇篮、慷慨、滥用、和蔼”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
通过查阅资料，朗读本文，让学生了解爱护环境、保护地球的迫切性，引导学生珍惜资源。
【情感态度与价值观】
通过对本文的学习，增强学生爱护环境、保护地球、珍惜资源的意识，并付诸实际行动爱护地球。
【教学重点】
把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
【教学难点】
联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。
【教学方法】
1.诵读法。
2.综合探究法。
【课时安排】
2课时
一、课时讲解
（一）创设情境，导入课题
1.媒体导入。（展示地球平面图）
2.同学们，上面的图片美吗？你们知道这拍的是哪里吗？（地球。）
3.是的，就是我们居住的美丽的地球，我们的家园。今天就让我们随着作者一起来重新认识一下我们的家园——地球。（板书课题）
（二）初读课文，识字识句
诵读要求：
能正确、流利、有感情地朗读课文；通过自由朗读、同桌互读、分段朗读等方法，纠正易错读音。
1.检查字词识读。
2.掌握“裹着、摇篮、和蔼、慷慨、滥用、枯竭、晶莹”等词语的读音和书写。
（三）精读课文，重点突破
1.导读第1~2自然段。
（1）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
这句话运用了比喻的修辞手法，将地球比作人类的母亲、生命的摇篮，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系，体现了作者对地球的赞美和热爱之情。比喻修辞手法的运用使句子在表达上既通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。
（2）“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”这句话有什么作用？
这句话话锋一转，既承接了上文讲的地球的美丽，又引出了下文写的地球的小。这句话起到了承上启下的作用。
2.导读第3~4自然段。
（1）“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”这句话中的“本来”有什么表达效果？
“本来”准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、土地资源、生物资源等”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。
（2）“但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。”联系实际说说你对这句话的理解。
人们乱砍滥伐，水土大量流失，使山体滑坡，泥石流暴发，洪水泛滥，人们的房屋被冲毁了，庄稼被淹没了，人们无家可归；大量废气排放，地球变暖，冰川融化，海平面上升，一座座美丽的城市将被海水淹没；人类贪婪，大量捕杀野生动物，使很多动物物种灭绝。最后地球上将只剩下孤独的人类，还有大量的病毒、细菌……这些都说明人们随意毁坏自然资源造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
3.导读第5~9自然段。
（1）“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这个句子中的“至少”一词可以删去吗？
不可以。“至少”一词强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明文的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。“至少”一词突出强调，更能让人信服。
（2）文章引用宇航员的感叹有什么作用？
与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
（3）为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？
虽然科学家们提出了在火星上或月球上建造移民基地的设想，但即使这些设想能实现，也是在遥远的未来。要在火星上或者月球上建造适合人类居住的移民基地，首先就要提供人类生活必不可少的水和空气等，这些还是要从地球上带去，做起来很困难。少数人可以，多了就不行。因此，人类不能移居到别的星球上去。我们必须精心保护地球，精心保护地球的生态环境。否则，地球被破坏了，我们别无去处。
二、板书导图
三、主旨分析
本文介绍了地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人类生活的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，让地球更好地造福于子孙后代。
四、课堂小结
本文综合运用列数字、举例子、作比较等多种说明方法进行说明，让大家明白了保护地球的必要性和迫切性，号召每一个人为保护环境尽一点微薄之力。
本文是一篇科学小品文，用文艺性的笔调从人类生存的角度上介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。教学过程中，教师应当注重引导学生在理解词义的基础上，联系完整的语境再读句子。将理解词语与指导朗读，学习课文联系在一起，使学生真正做到“读中悟，悟中读”。指导学生朗读时，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如，“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说又有多少人能够去居住呢 ”读这段话，“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“但是”要强调，以引起人们注意“但是”之后的内容，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是极少数人。