5《一个豆荚里的五粒豆》 课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
一个豆荚里的五粒豆
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1.读准字音，抓住重点词句，理解课文内容。
2.鼓励学生从不同的角度思考，学会针对“部分”和“ 全文”提问的方法。
3.初步感知文本内容，大胆地提出问题，从而感受提问的乐趣，体会童话魅力。
学习目标
第二单元
为学患无疑，疑则有进。
——[宋]陆九渊
阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
翻开单元篇章页，一个大大的问号映入眼帘，同时，还有这样一句名言，谁来读？
有谁读懂了这句话的意思？
这里的“患”就是“担心、害怕”的意思。整句话合起来就是——学习怕的是没有疑问，能提出疑问，才有进步。
其实，这句话就揭示了本单元的学习主题——“提问”。
那本单元的学习任务有哪些呢？我们一起读一读。
明确学习任务，能帮助我们更好地展开本单元的学习。现在，我们一起走进本单元的第一篇课文，一篇安徒生的童话故事，一起读读课题吧！
读了课题，你产生了什么问题呢？
其实，老师在读到课题的时候，也跟你们一样产生了问题。我呀，就把这些问题写在了便利贴上，贴在了课题旁边，你看。
孩子们，你们也像老师这样，自由读课文，边读边思考，把问题写在便利贴上，贴在课文相应的位置。注意将字写工整，句子写通顺。孩子们，赶紧打开语文书第16页，给大家十分钟，开始完成吧！
我读到______________，产生了一个问题：______________。
孩子们，刚刚你们的书上贴下了那么多便利贴，记录了好些自己的问题。现在请你们读一读，把你伴随着阅读，已经有了答案的问题所在的便利贴撕掉吧！
刚刚我们阅读时，产生了很多问题。通过梳理，我们还去掉了一些已经明白了的问题，留下了那些还值得我们继续思考的问题。有一组同学，就将小组成员的问题收集起来，形成了“问题清单”。谁来读一读？
他们不光形成了“问题清单”，还有自己的发现呢！
这三个问题，哪些是针对部分内容提的？哪些是针对全文提的？
那你们看看书上自己提出的问题，可以找一个针对部分提出的问题跟大家分享一下吗？谁又可以找一个针对全文提出的问题跟大家分享一下呢？
小组合作：
1、组员依次按顺序将自己的问题贴在对应的版块，将“针对部分提出的问题”贴在“部分”版块，将“针对全文提出的问题”贴在“全文”版块；
2、小组商量，去掉重复的问题；
3、小组检查，是否分类正确，并调整贴错的问题。
跟我们说说，你们针对部分和全文分别提了哪些问题？我们用展示台交流一下。
学到这，不知道本课要识记的生字词大家都掌握了吗？红色标记的生字都是本课要识记的。老师来考考你们。我们开几列小火车，读读这些词语吧！
豆荚 豌豆 按照 舒适 恐怕
僵硬 预感 揭晓 玩具枪
青苔 囚犯 耐心 探头 愉快
窗框 曾经 洋溢 健康 水笕
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读一读
同学们，这节课，我们边阅读边提问，知道了可以在读课文的过程中，针对部分内容提出问题，也可以读完故事之后，针对全文提出自己的问题。为学患无疑，疑则有进。保管好这些问题吧，因为它们能带着我们更好的理解课文内容。那就带着我们的问题，带着我们的期待，走进下一节课的语文学习吧。