Unit 5 Let’s eat! B Let’s learn 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 5 Let’s eat! B Let’s learn 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-07-29 11:50:03 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 Let‘s eat!
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听懂、会说、会读、会写单词：water, cake, fish, rice。
2. 能够听懂、辨认图片中的食物并在语境中灵活运用句型“Can I have some …, please ”谈论所需要的食物及“You’re welcome.”礼貌地回应别人的谢意。
3. 能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够听懂、会说、会读、会写单词: water, cake, fish, rice。
2. 能够听懂、辨认图片中的食物并在不同的用餐场景中灵活运用句型“Can I have some …, please ”谈论所需要的食物。
难点：能够听懂、辨认图片中的食物并在不同的用餐场景中灵活运用句型“Can I have some …, please ”谈论所需要的食物。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放视频，让学生感知本节课的话题，同时让学生回答问题。 学生观看视频感知本节课的话题，并回答问题。 通过动画视频，令学生感知本课话题，激发学生学习兴趣。同时通过听音频圈词汇，初步感知本节课目标话题的词汇。
2. PPT呈现与上一环节相关的音频及文本，让学生听音频，圈出目标词汇。 学生听音频，圈出目标词汇。
3. 承接上边的话题，教师与学生互动，谈论早餐喜欢的食物。 学生与教师互动，谈论早餐喜欢的食物。 通过视频引出的话题，巩固与食物、饮料相关的词汇，为后边的学习活动做铺垫。
Presentation 1. 教师接上一环节的话题，通过创设情境引导学生在具体场景中学习新单词及句型。 学生根据图片提供的情景学习目标词汇及句型。 通过图片提供的情景学习词汇，帮助学生有效识记单词和句子。
2. 游戏环节。教师让学生根据图片所示，快速说出单词。 学生根据图片所示，快速说出单词。 通过游戏，激发学生学习兴趣，强化学生对目标词汇的理解与识记。
3. 教师播放Let’s learn部分的音频，让学生进行跟读。 学生跟读单词，把握语音、语调。 通过跟读单词，帮助学生把握正确的语音、语调。
Practice 1. 教师让学生两人一组进行角色扮演。 学生两人一组进行角色扮演。 通过角色扮演的练习，进一步巩固目标词汇和句型。
2. 教师呈现图片，播放录音，让学生看图片，听录音，选择和图片匹配的录音选项。 学生看图片，听录音，选择和图片匹配的录音选项。 通过听的活动，巩固学生对词汇的掌握。
3. 教师呈现4个句子，让学生阅读，并匹配图片。 学生阅读句子，并匹配图片。 通过阅读匹配，进一步掌握已学词汇，为后面的活动铺垫。
4. 教师播放Let’s do部分的音频，让学生跟读并做动作。 学生观察图片，进行音频跟读，并做动作。 通过观察图片及做动作，理解图片含义；通过跟读，帮助学生把握正确的语音、语调。
5. 游戏环节。4-6人一组进行游戏。其中1人根据PPT上的情景图片或情景卡片发出指令，其他人快速做动作。（动作延迟或出现错误者淘汰） 备注：教师可根据情况选择几组进行游戏。 4-6人一组进行游戏。其中1人根据PPT上的情景图片或情景卡片发出指令，其他人快速做动作。（动作延迟或出现错误者淘汰） 激发学生学习兴趣，同时帮助学生巩固对目标词汇的识记。
6.教师继续说：Mr Bear is preparing the food for us. Look here! What are they 引导学生写出食物、饮料的词汇。 学生写出食物、饮料的词汇。 通过看图写出食物、饮料的词汇，并数数，通过输出让学生进一步巩固所学。
7. 接上一环节，让学生数出食物的数量。 学生数出食物的数量。
8. PPT呈现语言支架，让学生两人一组进行对话练习。 学生两人一组进行对话练习。 巩固目标词汇及句型“Can I have …，please ”。
Production 1.教师让学生4人一组，对组内成员进行调查，调查成员早餐时喜欢的食物。 学生4人一组，对组内成员进行调查，调查成员早餐时喜欢的食物。 通过生生互动，完成调查任务，培养学生的语用能力，进一步掌握食物、饮料的词汇。
2.让学生根据调查结果进行汇报。 学生根据调查结果进行汇报。
3.把学生分成4组，提出两个问题让学生讨论：(1)Do people in the UK have the same breakfast with us What would they like to eat (2)We usually have meals with chopsticks. How about the people in western countries 学生思考问题并讨论，派出代表分享答案。 通过图片、讨论及本课所学的知识，引导比较、尝试总结中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。
Summary 老师呈现本节课学习的目标词汇及练习的句型结构。 学生根据老师呈现的目标词汇及重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Read and write the words“water, fish, rice, cake”. 2. Introduce the food you like at breakfast to your classmates. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 5 Let’s eat!
Part B Let’s learn
Key words: water, rice, cake, fish
Key sentences:
— Can I have some …, please
— Here you are.
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听懂、会说、会读、会写单词：water, cake, fish, rice。
2. 能够听懂、辨认图片中的食物并在语境中灵活运用句型“Can I have some …, please ”谈论所需要的食物及“You’re welcome.”礼貌地回应别人的谢意。
3. 能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够听懂、会说、会读、会写单词: water, cake, fish, rice。
2. 能够听懂、辨认图片中的食物并在不同的用餐场景中灵活运用句型“Can I have some …, please ”谈论所需要的食物。
难点：能够听懂、辨认图片中的食物并在不同的用餐场景中灵活运用句型“Can I have some …, please ”谈论所需要的食物。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放视频，让学生感知本节课的话题，同时让学生回答问题。 学生观看视频感知本节课的话题，并回答问题。 通过动画视频，令学生感知本课话题，激发学生学习兴趣。同时通过听音频圈词汇，初步感知本节课目标话题的词汇。
2. PPT呈现与上一环节相关的音频及文本，让学生听音频，圈出目标词汇。 学生听音频，圈出目标词汇。
3. 承接上边的话题，教师与学生互动，谈论早餐喜欢的食物。 学生与教师互动，谈论早餐喜欢的食物。 通过视频引出的话题，巩固与食物、饮料相关的词汇，为后边的学习活动做铺垫。
Presentation 1. 教师接上一环节的话题，通过创设情境引导学生在具体场景中学习新单词及句型。 学生根据图片提供的情景学习目标词汇及句型。 通过图片提供的情景学习词汇，帮助学生有效识记单词和句子。
2. 游戏环节。教师让学生根据图片所示，快速说出单词。 学生根据图片所示，快速说出单词。 通过游戏，激发学生学习兴趣，强化学生对目标词汇的理解与识记。
3. 教师播放Let’s learn部分的音频，让学生进行跟读。 学生跟读单词，把握语音、语调。 通过跟读单词，帮助学生把握正确的语音、语调。
Practice 1. 教师让学生两人一组进行角色扮演。 学生两人一组进行角色扮演。 通过角色扮演的练习，进一步巩固目标词汇和句型。
2. 教师呈现图片，播放录音，让学生看图片，听录音，选择和图片匹配的录音选项。 学生看图片，听录音，选择和图片匹配的录音选项。 通过听的活动，巩固学生对词汇的掌握。
3. 教师呈现4个句子，让学生阅读，并匹配图片。 学生阅读句子，并匹配图片。 通过阅读匹配，进一步掌握已学词汇，为后面的活动铺垫。
4. 教师播放Let’s do部分的音频，让学生跟读并做动作。 学生观察图片，进行音频跟读，并做动作。 通过观察图片及做动作，理解图片含义；通过跟读，帮助学生把握正确的语音、语调。
5. 游戏环节。4-6人一组进行游戏。其中1人根据PPT上的情景图片或情景卡片发出指令，其他人快速做动作。（动作延迟或出现错误者淘汰） 备注：教师可根据情况选择几组进行游戏。 4-6人一组进行游戏。其中1人根据PPT上的情景图片或情景卡片发出指令，其他人快速做动作。（动作延迟或出现错误者淘汰） 激发学生学习兴趣，同时帮助学生巩固对目标词汇的识记。
6.教师继续说：Mr Bear is preparing the food for us. Look here! What are they 引导学生写出食物、饮料的词汇。 学生写出食物、饮料的词汇。 通过看图写出食物、饮料的词汇，并数数，通过输出让学生进一步巩固所学。
7. 接上一环节，让学生数出食物的数量。 学生数出食物的数量。
8. PPT呈现语言支架，让学生两人一组进行对话练习。 学生两人一组进行对话练习。 巩固目标词汇及句型“Can I have …，please ”。
Production 1.教师让学生4人一组，对组内成员进行调查，调查成员早餐时喜欢的食物。 学生4人一组，对组内成员进行调查，调查成员早餐时喜欢的食物。 通过生生互动，完成调查任务，培养学生的语用能力，进一步掌握食物、饮料的词汇。
2.让学生根据调查结果进行汇报。 学生根据调查结果进行汇报。
3.把学生分成4组，提出两个问题让学生讨论：(1)Do people in the UK have the same breakfast with us What would they like to eat (2)We usually have meals with chopsticks. How about the people in western countries 学生思考问题并讨论，派出代表分享答案。 通过图片、讨论及本课所学的知识，引导比较、尝试总结中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。
Summary 老师呈现本节课学习的目标词汇及练习的句型结构。 学生根据老师呈现的目标词汇及重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Read and write the words“water, fish, rice, cake”. 2. Introduce the food you like at breakfast to your classmates. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 5 Let’s eat!
Part B Let’s learn
Key words: water, rice, cake, fish
Key sentences:
— Can I have some …, please
— Here you are.