Unit 5 Let’s eat!B Let’s talk 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Let’s eat!B Let’s talk 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-07-15 14:51:27 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 Let’s eat!
Part B Let’s talk
一、教学目标
1. 能听懂、会说句型 “Can I have some …, please Here you are. You are welcome.”
2. 能在语境中运用“Can I have some …, please ”表达自己想要的食物以及能使用“Here you are.”为别人提供食物。
3. 能在情境中运用“Thank you./Thanks.”表达感谢及用“You are welcome.”礼貌地回应别人的谢意。
二、教学重难点
重点：
1. 能听懂、会说句型 “Can I have some …, please Here you are. You are welcome.”
2. 能在语境中运用“Can I have some …, please ”表达自己想要的食物以及能使用“Here you are.”为别人提供食物。
难点：
1. 能在语境中运用“Can I have some …, please ”表达自己想要的食物以及能使用“Here you are.”为别人提供食物。
2. 能在情境中运用“Thank you./Thanks.”表达感谢及用“You are welcome.”礼貌地回应别人的谢意。
三、教学过程
若干食物图片。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师呈现一段歌曲，学生听并尝试跟唱歌曲。 学生观看并尝试跟唱歌曲。 通过看图猜食物和观看歌曲的活动复习所学的词汇和句型。
2. 教师呈现一些食物图片，让学生猜测食物。（教师可以点击图片，呈现该食物全貌。） 学生看图，猜测并说出该食物。
Presentation 1. 教师用设置去野餐情境：It’s a fine day today. Let’s have a picnic. Look, I have a cake and some milk. What about you 学生通过感知情境，回答问题，复习所学得词汇。 通过图文结合的方式，感知目标句型的同时，学习新词water并巩固与食物相关的词汇。
2. 继续呈现该场景，让学生感知目标句型：— Can I have some …, please — Here you are. — Thank you. — You are welcome. 学生感知目标句型：— Can I have some …, please — Here you are. — Thank you. — You are welcome.
3. 教师呈现一张图，提出问题的同时，讲授新词water，并通过图片引导学生巩固所学单词。 学生根据图片回答问题，学习新词的同时，巩固与食物相关的词汇。
4. 教师呈现视频，让学生观看视频，思考问题：What would Wu Binbin like to have 并选出正确答案。 学生观看视频，思考问题：What would Wu Binbin like to have 并选出正确答案。 通过看视频回答问题，帮助学生初步感知课文内容。
5. 教师播放录音，学生听音进行课文排序。 学生听音进行课文排序。 通过听音排序，进一步巩固学生对课文的掌握和理解。
6. 教师再次播放Let’s talk部分的录音，引导学生跟读。 学生听录音，一句一句地跟读，注意语音语调。 通过跟读活动，让学生从整体上再一次熟悉课文内容，巩固句型的运用。
Practice 1.学生两人一组，进行角色扮演。表演最佳的小组和个人，给予奖励。 学生两人一组，进行角色扮演。表演最佳的小组和个人，给予奖励。 通过角色扮演，让学生巩固目标句型。
2. 教师准备一些食物图片和语言支架，学生两人一组，一个将图片放背后，另一个猜测图片的内容。（教师可与一名学生完成示范） 学生两人一组，一个将图片放背后，另一个猜测图片的内容。 通过生生互动，可以激发学生的表演兴趣，同时锻炼学生的口语输出能力与小组合作能力。
3. 教师呈现一张图片，学生两人一组，观察图片，利用所给的句型进行对话练习。 学生两人一组，观察图片，仿照范例进行对话。 通过生生互动，可以激发学生的表演兴趣，同时锻炼学生的口语输出能力与小组合作能力。
4. 教师给出语言支架，让学生利用图片中的食物，三人一组，进行对话练习。 学生利用图片中的食物，三人一组，进行对话练习。 通过在相对真实的情境下，强化学生的综合语言输出能力。
Production 1. 学生四人一组制作海报，画出自己早餐喜欢吃的食物，并与全班同学分享本组组员们早餐喜欢吃的食物。 学生四人一组制作海报，画出自己早餐喜欢吃的食物，并与全班同学分享本组组员们早餐喜欢吃的食物。 通过制作海报，活跃课堂氛围，激发学生学习积极性。巩固本课所学的词汇的同时，拓展学生对英国饮食文化、英国早餐的认识，培养学生“Don’t skip breakfast. (不要不吃早餐)”的意识，并认识到早餐的重要性。
2. 教师播放英式早餐的视频，让学生了解早餐的同时感知早餐的重要性，并讨论问题：（1） Do you have breakfast everyday Is it important （2）Do you want to have the full English （3）What would you like for breakfast. 让学生了解早餐的同时感知早餐的重要性，并讨论问题：（1） Do you have breakfast every day Is it important （2）What would you like for breakfast.（3）What would you like for breakfast.
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Listen and read Let’s talk. 2. Play Let’s Play with your friend. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 5 Let’s eat!
Part B Let’s talk
Sentences:
— Can I have some …, please
— Here you are.
— Thank you.
— You are welcome.
Part B Let’s talk
一、教学目标
1. 能听懂、会说句型 “Can I have some …, please Here you are. You are welcome.”
2. 能在语境中运用“Can I have some …, please ”表达自己想要的食物以及能使用“Here you are.”为别人提供食物。
3. 能在情境中运用“Thank you./Thanks.”表达感谢及用“You are welcome.”礼貌地回应别人的谢意。
二、教学重难点
重点：
1. 能听懂、会说句型 “Can I have some …, please Here you are. You are welcome.”
2. 能在语境中运用“Can I have some …, please ”表达自己想要的食物以及能使用“Here you are.”为别人提供食物。
难点：
1. 能在语境中运用“Can I have some …, please ”表达自己想要的食物以及能使用“Here you are.”为别人提供食物。
2. 能在情境中运用“Thank you./Thanks.”表达感谢及用“You are welcome.”礼貌地回应别人的谢意。
三、教学过程
若干食物图片。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师呈现一段歌曲，学生听并尝试跟唱歌曲。 学生观看并尝试跟唱歌曲。 通过看图猜食物和观看歌曲的活动复习所学的词汇和句型。
2. 教师呈现一些食物图片，让学生猜测食物。（教师可以点击图片，呈现该食物全貌。） 学生看图，猜测并说出该食物。
Presentation 1. 教师用设置去野餐情境：It’s a fine day today. Let’s have a picnic. Look, I have a cake and some milk. What about you 学生通过感知情境，回答问题，复习所学得词汇。 通过图文结合的方式，感知目标句型的同时，学习新词water并巩固与食物相关的词汇。
2. 继续呈现该场景，让学生感知目标句型：— Can I have some …, please — Here you are. — Thank you. — You are welcome. 学生感知目标句型：— Can I have some …, please — Here you are. — Thank you. — You are welcome.
3. 教师呈现一张图，提出问题的同时，讲授新词water，并通过图片引导学生巩固所学单词。 学生根据图片回答问题，学习新词的同时，巩固与食物相关的词汇。
4. 教师呈现视频，让学生观看视频，思考问题：What would Wu Binbin like to have 并选出正确答案。 学生观看视频，思考问题：What would Wu Binbin like to have 并选出正确答案。 通过看视频回答问题，帮助学生初步感知课文内容。
5. 教师播放录音，学生听音进行课文排序。 学生听音进行课文排序。 通过听音排序，进一步巩固学生对课文的掌握和理解。
6. 教师再次播放Let’s talk部分的录音，引导学生跟读。 学生听录音，一句一句地跟读，注意语音语调。 通过跟读活动，让学生从整体上再一次熟悉课文内容，巩固句型的运用。
Practice 1.学生两人一组，进行角色扮演。表演最佳的小组和个人，给予奖励。 学生两人一组，进行角色扮演。表演最佳的小组和个人，给予奖励。 通过角色扮演，让学生巩固目标句型。
2. 教师准备一些食物图片和语言支架，学生两人一组，一个将图片放背后，另一个猜测图片的内容。（教师可与一名学生完成示范） 学生两人一组，一个将图片放背后，另一个猜测图片的内容。 通过生生互动，可以激发学生的表演兴趣，同时锻炼学生的口语输出能力与小组合作能力。
3. 教师呈现一张图片，学生两人一组，观察图片，利用所给的句型进行对话练习。 学生两人一组，观察图片，仿照范例进行对话。 通过生生互动，可以激发学生的表演兴趣，同时锻炼学生的口语输出能力与小组合作能力。
4. 教师给出语言支架，让学生利用图片中的食物，三人一组，进行对话练习。 学生利用图片中的食物，三人一组，进行对话练习。 通过在相对真实的情境下，强化学生的综合语言输出能力。
Production 1. 学生四人一组制作海报，画出自己早餐喜欢吃的食物，并与全班同学分享本组组员们早餐喜欢吃的食物。 学生四人一组制作海报，画出自己早餐喜欢吃的食物，并与全班同学分享本组组员们早餐喜欢吃的食物。 通过制作海报，活跃课堂氛围，激发学生学习积极性。巩固本课所学的词汇的同时，拓展学生对英国饮食文化、英国早餐的认识，培养学生“Don’t skip breakfast. (不要不吃早餐)”的意识，并认识到早餐的重要性。
2. 教师播放英式早餐的视频，让学生了解早餐的同时感知早餐的重要性，并讨论问题：（1） Do you have breakfast everyday Is it important （2）Do you want to have the full English （3）What would you like for breakfast. 让学生了解早餐的同时感知早餐的重要性，并讨论问题：（1） Do you have breakfast every day Is it important （2）What would you like for breakfast.（3）What would you like for breakfast.
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Listen and read Let’s talk. 2. Play Let’s Play with your friend. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 5 Let’s eat!
Part B Let’s talk
Sentences:
— Can I have some …, please
— Here you are.
— Thank you.
— You are welcome.