第1课《春》课件（共32张PPT）

(共32张PPT)
《春》
朱自清
了解作者
朱自清(1898—1948)，原名自华，改名自清，字佩弦。散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
字音检查
朗
钻
嫩
眨
酝酿
巢
宛
擞
疏
蓑
润
出
眼
窠
转
稀
衣
lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
sǒu
shū
suō
绿
抖
课文朗读
声音响亮，把握速度和节奏；
发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；
将文章的情感读出来；
注意语句的重音和停连。
（重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。）
整体感知
读完课文，思考下列问题：
1.文中具体描绘了哪几幅春景图？
2.这五幅春景图分别美在哪里？
3.作者是按照什么结构顺序来描写春的？
春草图
春花图
春风图
春草图
迎春图
文章思路
盼春
（ 1 ）
绘春
（2—7）
颂春
（8—10）
总
分
总
《春》
精细研读：盼春
朗读第1段，思考下面问题：
1.作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？
2.为什么说“春天的脚步近了”，而不直接写“春天到了” 或者“春天快到了”？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
两个“盼望着”语气递进，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。
“春天”本无脚步，却说“脚步近了”，传达一种欢快而热烈的心情。
反复、拟人
2.为什么说“春天的脚步近了”，而不直接写“春天到了” 或者“春天快到了”？
春天还没有到，一个“近”字非常准确。把春天拟人化，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
精细研读：绘春
朗读第2段，思考下面问题：
结合具体语句赏析本段是如何描写春回大地、万物复苏的景象的？
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
排比、拟人
“朗润”写出山刚“睡醒”的情态，表现山色回春的生机。
“涨”写出了水刚“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。
“脸红”写出了太阳“睡醒”的情态，营造了春日融融的意境。
1.作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？
2.为什么在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？
朗读第3段，思考下面问题：
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
质感
颜色
生命力
“偷偷”写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。
“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。
从一棵小草到整片的小草，写它们旺盛的生命力。
各抒己见：作者在描绘春草图时为什么要穿插小孩子的画面呢？
示例：小孩子和小草一样，都处在生命中最富有生气、最活泼的时期，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，使整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
朗读第4段，思考下面问题：
春花图
1.作者从哪些方面描绘春花的？
2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
写花多。拟人，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态；
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；
写花颜色。 比喻、排比，以形象喻色彩，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。
写花味甜。
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
由春花想到秋实。
写蜂闹蝶舞。拟人，不仅从侧面烘托花香之浓，花蜜之多，而且使画面具有动感，进一步表现了果树开花的繁荣景象。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
写野花，不仅多，而且色彩亮丽。
写野花多。
朗读第5段，思考下面问题：
春风图
春风却是看不见也摸不着的，作者是怎样去写春风的呢？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
触觉
母亲的手是温顺柔和的，这一比喻从触觉的角度写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的风形象化了，让人感到春风的温暖。
嗅觉
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，写出了春风的香甜和醉人。
听觉
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着。
运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
朗读第6段，思考下面问题：
春雨图
作者运用了那些手法来写江南春雨？
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
——比喻
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
——环境描写
朗读第7段，思考下面问题：
迎春图
1.“城里乡下”“家家户户”“老老小小”分别有什么含义？
2.如何理解“一年之计在于春”这句话？
（范围之广、人数之多、年龄之全）
写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
“一年之计在于春”
精细研读：颂春
齐读最后三句，回答：
这三个比喻句抓住了春天的什么特征来写？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
新
美
力
思考：三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？
如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？
从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈赞美春天的真挚情感。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
合作探究
请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。
1.从多种感官写。
如:①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写风的轻柔。②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。”从嗅觉写风的芳香。③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉写风的悦耳。
2.虚实结合。
如:①“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。” ② “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
①句是写眼前实景。②句是写联想、想象到的景色，借以突出花的香味浓郁。
3.正面描写和侧面描写相结合。
如:①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。” ②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”
①句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。②句从人的活动侧面烘托上述特点。
主题概括
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。