第3课《雨的四季》课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
雨的四季
散文
新课导入
同学们，我们一起谈谈，你对雨的印象是怎样的？
好雨知时节，当春乃发生。
杜甫——《春夜喜雨》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
赵师秀——《约客》
空山新雨后，天气晚来秋。
赵师秀——《约客》
潇潇一晌残梅雨，独立无情绪。
且随湖柳入微茫，浑记荷花那日小池塘。
蒋捷——《虞美人 冬雨》
教学目标
理解文题，整体把握课文内容（重点）。
体味四季的雨的不同特点（重点）。
学习作者在细致观察的基础上生动描绘的写作技巧（难点）。
体会作者热爱大自然的美好情感（难点）。
走近作者
刘湛秋，当代著名诗人，翻译家，曾被誉为“抒情诗之王”。
诗集：《生命的欢乐》《无题抒情诗》
散文诗集：《遥远的吉它》 。
译著：《普希金抒情诗选》
背景链接
本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”“轻松散文”“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜，淡化貌似严肃、正经的说教所带来的僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是这种思想意识下的产物。
词汇积累
花苞（ ） 萌发（ ） 绿茵茵（ ）
娇媚（ ） 棱镜（ ） 诱惑（ ）
粗犷（ ） 睫毛（ ） 痒嗦嗦（ ）
衣裳（ ） 掩饰（ ） 浆汁（ ）
蝉（ ） 铃铛（ ） 端庄（ ）
bāo
ménɡ
yīn
mèi
lénɡ
huò
ɡuǎnɡ
jié
suō
shɑnɡ
shì
jiānɡ
chán
dānɡ
duān
词汇积累
静谧（ ） 屋檐（ ） 高邈（ ）
凄冷（ ） 化妆（ ） 莅临（ ）
造访（ ） 吝啬（ ） 淅沥（ ）
冷冽（ ） 干涩（ ） 漾出（ ）
咄咄逼人（ ） 草垛（ ） 池畦（ ）
mì
yán
miǎo
qī
zhuānɡ
lì
fǎnɡ
lìn sè
xī lì
liè
sè
yànɡ
duō
duò
qí
词汇积累
粗犷：
端庄：
静谧：
莅临：
粗鲁强横，粗率豪放，如自然生长般未经修饰
端正庄重
安静
来到；来临（多用于贵宾）。
词汇积累
造访：
吝啬：
干涩：
咄咄逼人：
拜访
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得给自己。
干而发涩；不润泽
形容气势汹汹，盛气凌人。
整体感知
教学活动一：快速的朗读课文，并思考下列问题：
1.文章每个自然段分别写了什么？
2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？
3.四季的雨各有什么特点？（尽量从文中找词语）
提示：整体感知环节主要让学生形成写作框架思维，而不为了分段落。
整体感知
一（1）喜雨：
二（2-5）绘雨：
三（6-7）赞雨：
（总）
（分）
春雨图
夏雨图
秋雨图
（总）
冬雨图
美 —喜欢
美丽 —使人爱恋
热爱雨
热爱自然
热爱生活
分别朗读2-5自然段，找出不同季节的雨有什么特点？
一（1）喜雨：
二（2-5）绘雨：
三（6-7）赞雨：
（总）
（分）
春雨图
夏雨图
秋雨图
（总）
冬雨图
美 —喜欢
美丽 —使人爱恋
热爱雨
热爱自然
热爱生活
：娇媚 美丽
：热烈 粗犷
：端庄 沉静
：自然 平静
文本探究
好的文章，第一段就能吸引人，一起来分析一下开头段的小技巧。
《春》
《济南的冬天》
《雨的四季》
提示：回顾旧知，学习写作技巧。主要观注点：点题、总领全文、对比手法等。
以“春雨”为例分析作者如何细致的观察事物，并生动描绘的。
文本探究
文本探究
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快， 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
颜色
动态
视觉
文本探究
柔软
沙沙声
芳甜
触觉
听觉
嗅觉
作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这是什么写法？这样写有什么好处？
写法：间接描写（侧面描写）
好处：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作者对春雨的喜爱和赞美。
文本探究
“呼吸变得畅快，空气里有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”
写法：联想、想象
好处：生动地写出了春雨带给我们的感受。
接下来，每段可先让学生尝试用学过的技巧分析夏雨、秋雨、冬雨。意思接近即可。
学生可以从修辞、感官、色彩、情态、联想等多角度去分析
讨论归纳
第三段写的是夏雨，为什么又写到了春雨？
这样比较（对比）着写，既写出了春雨“洗淋”万物，夏雨“浇灌”万物的不同，更突出了夏雨“热烈、粗犷”的特点。
夏天的雨
讨论归纳
夏雨的“别有一番风情”指的是哪些方面？
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
夏天的雨
讨论归纳
凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
这是拟人修辞，把“秋雨”人格化了，形象地赞美“秋雨”的“端庄与沉静”。
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
秋天的雨
讨论归纳
第⑤段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？
欲扬先抑，为更好地表现冬雨的自然而平静做铺垫，对比中更能突出对冬雨的赞美。
冬天的雨
讨论归纳
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
指雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人感到那“湿润中又漾出花和树叶的气息”，让人忘记了寒冬。
冬天的雨
文本探究
上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何在第⑥段改成“你”？
这里将第三人称改换为第二人称，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆。作者将“雨”拟人化，使之亲切可感。人称的变化使雨的形象更加亲切自然，能更直接地表达作者对雨的喜爱之情。
这篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同角度，运用比喻、拟人、排比等修辞手法描绘了四季的雨的不同形象，表达了作都热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。
主旨归纳