部编版语文五年级下册第八单元语文园地八教案

《语文园地八》
教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2019年版
内容来源：小学五年级语文下册第八组
单元主题：风趣与幽默
课 时：一课时
授课对象：五年级学生
设 计 者：
【目标确定依据】
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）基于口语交际：能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
本单元安排了“交流平台”、“词句段运用”、“书写提示”、“日积月累”四个板块的内容，引导学生从内容、表达这方面梳理总结本单元课文的特点。让学生积累语言的同时初步懂得君子之道、为人之理，并试着在生活中践行。“日积月累”是引导学生积累名人名言。名人名言或言简意赅，含义深刻，蕴含比喻，或坦言外露，直抒情怀，但是都能给人以深刻的启迪和教育，给人精神的激励和情感的陶冶。
3.学情分析
（1）基于口语交际:五年级学生可以做到认真听别人讲话，大部分孩子表达有自信心，与人交流能尊重和理解对方，乐于参加讨论，能有条理，语气语调适当地进行表达，敢于发表自己的意见。但仍有少部分孩子不爱表达，缺乏自信心。
（2）基于识字写字:五年级的学生有较强的独立识字能力，能读准由生字组成的词语并能联想画面，感悟词语的深刻含义。
（3）基于阅读:本课的安排主要以学生已有的阅读体验为基础，把握体会课文思想感情的要求，注重引导学生回忆本单元语文内容。五年级的学生已经掌握了一些学习语文的基本方法，能够抓关键词感受文本，在揣摩语言文字的过程中领悟文本传递的情感。
【教学重点】
体会例句把事物比作人、把人比作其他事物来写的表达特点，并能选择情景仿说。
【教学难点】
体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
【教学目标】
1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。
2.能体会例句把事物比作人、把人比作其他事物来写的表达特点，并能选择情景仿说。
3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
4.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的魅力。
5.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。
【教学评价】
1.通过回顾课文内容，说出本单元内容有意思、语言风趣的特点。
2.通过朗读、交流说出例句把事物比作人、把人比作其他事物来写的表达特点，并能选择情景仿说。
3.通过朗读、分析，能说出先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
4.通过观看颜真卿的书法作品，了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的魅力。
5.通过指名读、齐读、赛读等方式熟练朗读、背诵五条名言。
【教学过程】
教学环节 教学设计 评价要点
环节一
学习“交流平台” 活动一
1.出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？
2.小组交流。
3.小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。
活动二
1.《杨氏之子》中句子。
此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽
（1）小组交流：指名说从这段话你感受到什么？
（2）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。
2.出示《手指》句子
（1）小组交流：从以上句段中你感受到什么？
（2）小组派代表作汇报发言，教师评议，教师小结。
3.不过，……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
（1）小组交流：你能用自己的话说说这句话的意思吗？
（2）小组派代表作汇报发言，教师评议小结。
（完成目标一） 通过回顾课文内容，说出本单元内容有意思、语言风趣的特点。
（评价任务一）
环节二
学习“词句段运用” 活动一：
体会句子表达的特点，再选择一种情景说一说。
1.他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
（1）小组交流：看句子在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结
2.这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
（1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：把体操运动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行，生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧。
活动二：
练一练，学运用。
1.从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、云朵在天上飘荡”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。
2.学生自由练说。
3.小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结：
4.体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
（完成目标二、三） 通过朗读、交流说出例句把事物比作人、把人比作其他事物来写的表达特点，并能选择情景仿说。
通过朗读、分析，能说出先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
（评价任务二、三）
环节三
学习“书写提示” 1.谈话激趣：颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。
2.学生欣赏颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）拓书。
3.小组交流“颜体”的特点。
4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：
（1）了解《颜勤礼碑》。
（2）简介颜真卿。
（完成目标四） 通过观看颜真卿的书法作品，了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的魅力。
（评价任务四）
环节四
学习“日积月累” 1.出示名言警句。
（1）君子喻于义，小人喻于利。——《论语》
（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》
（3）多行不义，必自毙。——《左传》
（4）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》
（5）人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》
2.练习朗读。
（1）师范读，学生跟读。
（2）互相交流识记生字。
（3）自由朗读。
3.交流理解。
4.熟读成诵。
（完成目标五） 通过指名读、齐读、赛读等方式熟练朗读、背诵五条名言。
（评价任务五）
环节五
布置作业 1.给家长讲一讲五条名言，自己默写一遍。
2.上网搜集更多的颜真卿的书法作品。