人教版小学数学四年级下册角的度量表格式教案

《角的度量》教学设计
概况：本课的教学内容是角的度量。本课程是在学生已经认识了角、会判断角的种类的基础上教学的，学生通过操作活动，自主探索，掌握量角器量角的方法及正确量出角的度数，逐步体会数学与日常生活的密切联系。 课题: 苏教版小学数学四年级上册角的度量 P79-P80 教学目标： 知识与技能目标： 联系已有的生活、学习经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单位，知道角的计量 单位是“度”，并建立1度的大小表象，并能正确读出角的度数。 问题解决与数学思考目标： 在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，经历探索用量角器量角的过程，初 步掌握用量角器量角的方法，学会用量角器量角，从而体会角的大小与所画角的边长的长短无关。 情感态度与价值观目标： 在判断、比较、思考和动手操作的过程中，培养探索与实践的能力，体验成功的感受。 教学重点：理解、掌握量角器量角的方法，正确量出角的度数。 教学难点：根据测量情况，区分内外刻度，正确读出每个角相应的度数。
内容提要（教学环节/时间） 教学流程及时间 所需资源
学生学习事项 ——学生用什么教学组织形式和方法来完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现 教师的调控方式 ——教师需要用什么以支持学生学习 三角尺 量角器 课本插图 多媒体课件
导入 1、复习角的知识（5分钟） 2、认识量角器（10分钟） 角的度量（15分钟） 巩固新知（8分钟） 5、课堂总结（2分钟） 环节一：复习角的知识 回忆角：怎样画出一个角？这个点叫做角的什么？这两条射线呢？ 思考：你知道这个角多大吗？请你用三角尺上的角量出这个角的大小。 学生尝试度量，全班反馈。 学生思考反馈度量结果。 环节二：认识量角器 认识角的计量单位。 学生思考并大胆猜测角的计量单位。 思考该用什么来工具来测量角。 学生观察量角器，认识量角器的结构，集体讨论交流。 找出相应度数的角。 环节三：角的度量 独立量角，尝试探索。 探究度量的方法。 学生尝试归纳方法。 巩固量角方法，从多方面练习量角。 从练习中寻找其他度量方法。 总结方法。 环节四：巩固新知 （1）完成“练一练”第一题。 （2）“练一练”第二题。 （3）“练一练”第三题。 环节五：课堂总结 （1）学生回答量角器的结构，角的计量单位，度量角的方法。 （2）记好作业内容。 环节一： 1）教师巡视辅导学生度量。 2) 课件演示画角的过程。 3) 教师提问用三角尺怎样度量角？有什么方法？ 4) 学生完成后教师收集成果并提出设疑。 5）设疑：为什么这几位同学度量的结果各不相同呢？由此你想到了什么？ 环节二： 1）教师出示量角器 2）教师提问量角器是什么形状？这个圆被平均分成多少份？ 3）说明“度”是角的计量单位，符号的表示。 4）教师引导学生发现量角器 的结构并总结归纳量角器的结构。 5）说明：量角器的中心点;零刻度在量角器的左右两侧;两圈刻度,外圈从左往右从0度到180度，内圈从右往左从0度到180度。 6）引导学生找出相应度数的角，并总结方法。 环节三: 教师指导学生操作，运用量角器量角的度数。 引导如何写度数。 指导说明：量角器量角时，先把量角器的中心与角的顶角重合，再把量角器的零刻度线与角的一边重合，最后看角另一边所对量角器上的刻度数，这就是所量角的度数。 练习巩固方法，说明何时看量角器的内外圈，有什么区别？ 引导探究其他量法。 在度量角的度数时，需要注意：中心对顶点，零线对一边，再看另一边，即“两重一看”。 环节四： 教师通过提问的方式与学生做题。 环节五： 1）教师提问：量角器的结构都有什么？角的计量单位是什么？度量角的方法有哪些？ 2）教师布置作业。