人教版四年级下册小数的加法和减法表格式教案

《小数的加法和减法》教学设计
概况：本课的教学内容是小数的加法和减法。简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。 课题:人教版小学数学四年级下册小数的加法和减法 P71 课型：新授课 课时：一课时 教学目标： 知识与技能目标： 经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联 系，初步掌握小数加、减法的计算方法。 过程与方法目标： 通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探索精神。 3、情感态度与价值观目标： 通过解决有关小数生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。在创设情景中，培养严谨求真、刻苦钻研的学科精神。 教学重点：理解并掌握小数加、减法的计算法则。 教学难点：小数点对齐,也就是相同数位对齐的道理。
内容提要（教学环节/时间） 教学流程及时间 所需资源
学生学习事项 ——学生用什么教学组织形式和方法来完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现 教师的调控方式 ——教师需要用什么以支持学生学习 课件 课本插图
1、通过复习整数加减法的相关知识导入 2、小数的加法和减法的运算法则的学习 3、探究深入 4.巩固练习 5.本课小结 6.作业布置 环节一： 复习整数加减法\3分钟 请同学回顾整数加减法的列式计算，并写几道例题请几位同学上台写出整数加减法的列式，并回忆叙述整数加减法的法则。 环节二：授新课\10分钟 学生观看课件插图后齐读题目 “六一”到了，书店优惠大酬宾。小丽喜欢的《数学家的故事》打完折后为6.45元；《童话选》打完折后为4.29元。那么小丽买了这两本书一共花了多少钱？《数学家的故事》比《童话选》贵了多少钱？ 小组讨论，理清题意并初步尝试计算 各小组成员总结出小数加减法的计算法则，并派代表上台列竖式计算出答案 小练笔：/ 3分钟 环节三：把控难点，数位对齐的学习\7分钟 生齐读题目 小林买了《数学家的故事》打完折后为6.45元；《神奇的大自然》打完折后为8.3元。那么小丽买了这两本书一共花了多少钱？《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜了多少钱？ 学生的算法可能有两种情况： 1.小数点对齐，也就是数位对齐 2.末位对齐，即小数点不对齐 学生再次小组讨论并回答问题 小练笔 /3分钟 环节四：巩固练习，综合运用\10分钟 练习十七 第二题和第六题（P74） 环节五：总结全课及\3分钟 结合本课的学习，汇报所学到的小数加法和减法的法则的知识和感受。 环节六:布置作业\1分钟 布置作业:课后习题第八题 环节一： 复旧迎新，做好铺垫，找准本课的切入点从而导入小数加减法的列式。 教师提问：既然我们知道了整数加减法的列式计算，那么当我们计算的数不是整数而是小数时我们应该怎么计算呢？ （板书课题：小数的加法和减法） 环节二： 教师下台巡视，并适当的点拨和指导。 师提问:带小数点的数的计算我们应该怎么计算，为什么？（引导学生说出两个数相加或者相减得出） 我们已经懂得整数加减法的列式计算，那小数又该如何列竖式呢？（引导学生说出小数点对齐，就能使相同的数位对齐。） 小数的加减法法则是什么？ 小数加、减法的计算法则： 计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐）， 再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。 （得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。） （板书例题列式和小数加减法法则） 6.45+4.29=10.74（元） 6.45 +4.29 10.74 6.45-4.29=2.16（元） 6.45 -4.29 2.16 (通过学生动手计算以及小组讨论，理解并掌握小数加减法的重点。) 环节三： 提问：当遇到小数点末尾只有一个数和小数点末尾有两个数的又应该如何列竖式计算。（引导学生说出小数末尾添“0”小数意义不变） 为什么要数位对齐？ 不同数位上的数不能直接相加减。 6.45+8.3=14.75(元） 6.45 + 8.30 14.75 8.3-6.45=1.85（元） 8.30 - 6.45 1.85 （板书列式计算） 环节四： 布置巩固练习题： 练习十七 第二题和第六题（P74） 环节五： 请学生总结这节课所学到小数加法和减法的有关的知识。 环节六: 布置作业：课后习题第八题