长方形与正方形的周长（教案）三年级上册数学人教版1（表格式）
文档属性
| 名称 | 长方形与正方形的周长（教案）三年级上册数学人教版1（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 26.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-15 08:33:41 | ||
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文档简介
《长方形与正方形的周长》教学设计
概况：本课的教学内容是长方形与正方形的周长。本课程是在学生已经掌握了长方形、正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学生通过操作活动，自主探索、推导出长方形、正方形的周长计算方法，逐步体会数学与日常生活的密切联系。 课题:人教版小学数学三年级上册长方形与正方形的周长 P85 教学目标： 1、知识与技能目标： 探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长；会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。 2、过程与方法目标： 通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。 3、情感态度与价值观目标： 逐步体会数学与日常生活的密切联系，培养动手操作能力和解决问题的能力；在创设情景中，培养严谨求真、刻苦钻研的学科精神。 教学重点：掌握长方形与正方形周长的计算方法 教学难点：能用长方形与正方形周长的计算方法解决实际问题
内容提要（教学环节/时间） 教学流程及时间 所需资源
学生学习事项 ——学生用什么教学组织形式和方法来完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现 教师的调控方式 ——教师需要用什么以支持学生学习 一张长方形卡片和一张正方形卡片 卡片 课件 课本插图
导入 1、通过复习什么是周长的相关知识导入 2、长方形周长的学习及计算 3、正方形周长的学习及计算 4、对本节课所学内容的总结 环节一： 复习什么是周长\3分钟 学生回顾什么是周长 举例汇报（注意强调看清从哪开始，绕边一周，回到起点，不能说盒子的周长，强调“面”，头尾相接，手指要紧贴图形边缘） 环节二：授新课\5分钟 学生通过观察教师所展示的卡片，结合对周长的认识，根据教师提出的问题进行思考并回答自己的猜想： 长方形需要的长一些； 正方形需要的长一些； 两张卡片需要的一样长； 学生通过思考，得出“周长” 环节三：长方形周长的学习\12分钟 学生通过动手进行量一量，在老师的引导下，用自己的方法量出这两张卡片的边长 学生的算法可能有： ①、6＋6＋4＋4=20 ②、6×2＋4×2 =20 ③、（6＋4）×2=20 说出这些算式的意思： 长方形周长=长+长+宽+宽 长方形周长=长×2+宽×2 长方形周长=（长+宽）×2 学生根据自己的观察和思考回答，并且说明了理由 环节四：正方形周长的学习\10分钟 用同样的方法动手量出正方形的边长， 用同样的方法计算正方形的周长。并组织汇报，交流展示学习的成果： 可以把4条边的长度加起来，就是 5+5+5+5=20（分米） 因为正方形的每一条边都是相等的，所以还可以用乘法来计算，就是 5×4=20（分米） 学生根据自己的观察和思考回答，并且说明了理由 环节五：巩固练习，综合运用\5分钟 完成做一做的1、2（P85） 练习十九的1、2（P87）的练习 环节六：总结全课及布置作业\5分钟 结合本课的学习，汇报所学到的有关计算长方形和正方形周长的知识和感受。 环节一： 请同学回顾什么是周长并由两个同学举例说明。 环节二： 教师出示两张卡片，一张是长和宽分别是6分米和4分米的长方形卡片，一张是边长为5分米的正方形卡片 提示学生要给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。请学生根据学过的周长知识，猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？ 验证学生的猜测，让学生想一想要求卡片周围彩带用料多少就是求什么？ 指出本节课要学习的新课“长方形和正方形的周长”（板书课题：长方形和正方形的周长） 首先学习长方形的周长 给每名学生都准备长方行的卡片，请学生用学生直尺量出长方形的长和宽，再算一算长方形的周长。（给学生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的） 指导学生怎么量？为什么？（只要量一条长和宽，根据长方形特征） 怎么求周长？ 根据学生的回答，板书： ①、6＋6＋4＋4=20 ②、6×2＋4×2 =20 ③、（6＋4）×2=20 用多媒体动态、随机演示把长方形拆成四条边又合并起来的过程，展示学生的三种不同算法 着重引导学生，（长+宽）求的是长方形周长的一半，所以长方形的周长还要再乘2 3、请学生说说上面这几种计算方法中喜欢哪种？并说明理由。 根据学生的回答，总结出第②种和第③种方法无论是书写还是计算都比较方便。 环节四： 引导学生探究正方形的周长计算方法。 课件出示例2，组织活动量一量。 用同样的方法，来计算正方形的周长。 结合汇报，演示课件。 请学生回答更喜欢哪一种方法？ 板书：正方形周长=边长×4 环节五： 布置巩固练习题： 做一做的1、2（P85） 练习十九的1、2（P87） 环节六： 请学生总结这节课所学到的有关长方形和正方形的周长的知识。
概况：本课的教学内容是长方形与正方形的周长。本课程是在学生已经掌握了长方形、正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学生通过操作活动，自主探索、推导出长方形、正方形的周长计算方法，逐步体会数学与日常生活的密切联系。 课题:人教版小学数学三年级上册长方形与正方形的周长 P85 教学目标： 1、知识与技能目标： 探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长；会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。 2、过程与方法目标： 通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。 3、情感态度与价值观目标： 逐步体会数学与日常生活的密切联系，培养动手操作能力和解决问题的能力；在创设情景中，培养严谨求真、刻苦钻研的学科精神。 教学重点：掌握长方形与正方形周长的计算方法 教学难点：能用长方形与正方形周长的计算方法解决实际问题
内容提要（教学环节/时间） 教学流程及时间 所需资源
学生学习事项 ——学生用什么教学组织形式和方法来完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现 教师的调控方式 ——教师需要用什么以支持学生学习 一张长方形卡片和一张正方形卡片 卡片 课件 课本插图
导入 1、通过复习什么是周长的相关知识导入 2、长方形周长的学习及计算 3、正方形周长的学习及计算 4、对本节课所学内容的总结 环节一： 复习什么是周长\3分钟 学生回顾什么是周长 举例汇报（注意强调看清从哪开始，绕边一周，回到起点，不能说盒子的周长，强调“面”，头尾相接，手指要紧贴图形边缘） 环节二：授新课\5分钟 学生通过观察教师所展示的卡片，结合对周长的认识，根据教师提出的问题进行思考并回答自己的猜想： 长方形需要的长一些； 正方形需要的长一些； 两张卡片需要的一样长； 学生通过思考，得出“周长” 环节三：长方形周长的学习\12分钟 学生通过动手进行量一量，在老师的引导下，用自己的方法量出这两张卡片的边长 学生的算法可能有： ①、6＋6＋4＋4=20 ②、6×2＋4×2 =20 ③、（6＋4）×2=20 说出这些算式的意思： 长方形周长=长+长+宽+宽 长方形周长=长×2+宽×2 长方形周长=（长+宽）×2 学生根据自己的观察和思考回答，并且说明了理由 环节四：正方形周长的学习\10分钟 用同样的方法动手量出正方形的边长， 用同样的方法计算正方形的周长。并组织汇报，交流展示学习的成果： 可以把4条边的长度加起来，就是 5+5+5+5=20（分米） 因为正方形的每一条边都是相等的，所以还可以用乘法来计算，就是 5×4=20（分米） 学生根据自己的观察和思考回答，并且说明了理由 环节五：巩固练习，综合运用\5分钟 完成做一做的1、2（P85） 练习十九的1、2（P87）的练习 环节六：总结全课及布置作业\5分钟 结合本课的学习，汇报所学到的有关计算长方形和正方形周长的知识和感受。 环节一： 请同学回顾什么是周长并由两个同学举例说明。 环节二： 教师出示两张卡片，一张是长和宽分别是6分米和4分米的长方形卡片，一张是边长为5分米的正方形卡片 提示学生要给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。请学生根据学过的周长知识，猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？ 验证学生的猜测，让学生想一想要求卡片周围彩带用料多少就是求什么？ 指出本节课要学习的新课“长方形和正方形的周长”（板书课题：长方形和正方形的周长） 首先学习长方形的周长 给每名学生都准备长方行的卡片，请学生用学生直尺量出长方形的长和宽，再算一算长方形的周长。（给学生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的） 指导学生怎么量？为什么？（只要量一条长和宽，根据长方形特征） 怎么求周长？ 根据学生的回答，板书： ①、6＋6＋4＋4=20 ②、6×2＋4×2 =20 ③、（6＋4）×2=20 用多媒体动态、随机演示把长方形拆成四条边又合并起来的过程，展示学生的三种不同算法 着重引导学生，（长+宽）求的是长方形周长的一半，所以长方形的周长还要再乘2 3、请学生说说上面这几种计算方法中喜欢哪种？并说明理由。 根据学生的回答，总结出第②种和第③种方法无论是书写还是计算都比较方便。 环节四： 引导学生探究正方形的周长计算方法。 课件出示例2，组织活动量一量。 用同样的方法，来计算正方形的周长。 结合汇报，演示课件。 请学生回答更喜欢哪一种方法？ 板书：正方形周长=边长×4 环节五： 布置巩固练习题： 做一做的1、2（P85） 练习十九的1、2（P87） 环节六： 请学生总结这节课所学到的有关长方形和正方形的周长的知识。