Module 4 Unit 2 Will it be hot in Haikou？ 表格式教案（含教学反思）

课 题 Module 4 Unit 1 Will you take your kite
讲授内容 __四 （年级） 下册 （上/下册） 英语 （学科） _外研社新标准英语（三年级起点） （教材版本）第 二 课时
教材板块定位 核心板块：Listen, point and find “Will you... ” 非核心板块：Listen and say
教材分析 本课时主要学习用“Will you … ”句型谈论未来的计划。Unit 1围绕Sam和Amy周六要去野餐，谈论自己将要携带的物品。本课的教学重心应放在如何引导学生阅读并理解Activity 2的对话内容，帮助学生全面掌握重点句型“Will you … ”。
学情分析 学生经过第一课时的学习，已具备一定的语言积累和知识储备。他们能够听、说、读并正确使用单词：take, fly, picnic, great, cloudy, weather。同时，他们已初步掌握重点句型“Will you … ”以及回答“Yes, I will. / No, I won’t.”。
教学目标 1. 语言能力目标： （1）借助图片、音视频看懂、听懂、理解并运用核心词：why, because, so, Why not （2）能通过图片、音视频及阅读策略读懂文本，理解相关语篇，获取基本信息，模仿语言结构谈论未来的计划。 2. 学习能力目标： （1）在课堂学习和交流中，注意倾听，积极表达。通过模仿、阅读、思考、讨论等方式，完成学习任务。 （2）能运用阅读策略学习语篇，以小组合作的方式进行汇报。 3. 思维品质目标： （1）学生能在学习对话及阅读文本的过程中，通过自主思考、交流讨论。 （2）培养学生创新思维及批判性思维。 4. 文化品格目标：树立爱护生态环境，文明野餐的意识。
教学重难点 1. 重点： （1）能够听、说、读并正确使用：why, because, so, Why not （2）能够听懂、朗读并正确理解对话。 2. 难点： （1）能够进行角色扮演。 （2）能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。
教学准备 多媒体，教学PPT，单词卡，卡片，表演用的人物头饰等
教学过程
Steps Activities Purpose
Step 1 Warm-up (3mins) 1. Free talk: How’s the weather today 2. Play a game “Cut the Fruit” to review the words: take, fly, picnic, great, cloudy, weather. 3. Let’s chant. 1.营造英语学习的氛围，锻炼学生的口语表达能力。 2.复习第一课时所学的单词，为后续学习做好铺垫。 3.活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
Step 2 Presentation (17mins) Lead-in: We have known that Sam and Amy will have a picnic with their parents. They are making a picnic plan now. Watch and answer: 学生观看问题：“When will Sam and Amy have a picnic ” 学生认真观看Activity 2的视频，并寻找答案。 Read and judge: ( ) ① Amy will take her kite tomorrow. ( ) ② Amy won’t take her ball tomorrow. ( ) ③Tomorrow is Saturday. 4. Read and answer: (1) --- Why won’t Amy take her kite tomorrow --- Because tomorrow is Friday. (2) --- Will Amy take her ball tomorrow --- No, she won’t. --- Why not --- Because tomorrow is Friday. --- So Amy will take her kite and her ball on Saturday. 5. Learn the new words or sentences: why, because, so, Why not fly ---- shy ----why Why not go ---- no ---- so behind autumn house be + c + au + se = because Read out the dialogue. Listen and repeat: 学生逐句跟读，注意语音、语调和情感。 Students read out the dialogue together. Read in groups: 学生在小组内分角色朗读并表演对话，教师巡视指导。 1.了解课文背景，引发探究。 2.让学生整体感知对话。 3.培养学生捕捉有效信息的能力。 4.进一步理解对话意思，引出新单词或句子“why, because, so, Why not ”。 5.通过自然拼读法引导学生学习新单词，让学生掌握单词的发音规律。 6.培养学生良好的朗读习惯。
Step 3 Consolidation and Extension (12mins) Role play: Act out the dialogue with your group members. 以小组为单位表演Activity 2 ，可以选择表演对话中的一个小片段，也可以表演整篇对话。 表演一个片段，语音语调准确，表演生动表演整篇对话，语音语调准确，表演生动
Group work: Prepare for the picnic.学校将组织同学们周末去野餐，分小组制定野餐计划，运用句型 “Will you … / Yes, I will. / No, I won’t.” 询问组员去野餐的需带物品。 Writing: Invite Sam and Amy to your picnic, and write an email to tell them what you will take. 1.增进学生之间的交流与互动,培养学生自主学习的能力。 2.培养学生的合作意识，锻炼学生的语言组织能力和口语表达能力。 3.提高学生的语言运用能力。
Step 4 Emotional education (2mins) Watch a video about the picnic. 让学生树立爱护生态环境，文明野餐的意识，做一个文明的小公民。
Step 5 Summary (2mins) Review the words or sentences:why, because, so, Why not Retell the dialogue. 回顾本课时的学习内容，强化学生记忆。
Step 6 Self-assessment (3mins) 语言能力I can read the words and text.学习能力I can use sentences to communicate.思维品质I can make my own picnic plan.文化品格I can be civilized on a picnic.
促进学生自我反思，正确分析自己对本课知识的掌握情况，认清不足，努力提高自身的学习能力。
Your point:_________ Suggestions: If you got 1--8 , try to get help from teacher and classmates. If you got 9-12 , you are excellent and please keep working hard.
Step 7 Homework (1mins) Read more picture books about the picnic and share with your friends. Make a weekend plan with your family. Share your weekend plan. 巩固新知，提升综合语言运用能力，并让学生学会合作与分享。
板书设计
教学反思 本课时是外研版（三起）四年级下册Module 4 Unit 1 Will you take your kite 的第二课时，本课时的教学重点是让学生能够看懂、听懂、理解并运用核心词：why, because, so, Why not 以及能够通过图片、音视频及阅读策略读懂文本，理解相关语篇。本课时设计了许多适合四年级学生参与的教学活动，以激发学生英语学习的兴趣，轻松掌握新知。 但本课时的教学设计仅仅是一个大体思路，其中有些活动并不一定能在教学中收到最佳效果，需要教师在教学实践中不断探索，并加以改进。此外，各教学环节间的衔接仍需逐步完善，教学活动应更贴近四年级学生的实际生活。
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