6 树和喜鹊 教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级下册 教材版本 部编版
课题名称 第三单元6《树和喜鹊》
难点名称 用“联系上下文理解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居、叽叽喳喳”等词语的意思。
从知识角度分析为什么难 《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。联系上下文理解词语意思，是一年级阅读的难点,突破难点，才能更好的阅读，感受到阅读的乐趣。
从学生角度分析为什么难 由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文理解词语意思的方法。
难点教学方法 看图学文，读中悟情，感受树和喜鹊由孤单到快乐的变化。 创设情境，朗读体验，体会和朋友在一起的快乐，感受朋友的重要性。
教学环节 教学过程
导入 同学们，今天我们一起来读《树和喜鹊》这篇童话故事，在学习时，我们要 联系上下文理解文中的一些重点词语，这样才能更好的读懂故事内容，体会文中的感情。跟我一起读故事吧！
知识讲解 （难点突破） 一、学习课文一二段，理解“孤单”。 1.出示图片，同学们，你们看到了什么？（一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊） 2.出示课文第一段，我们一起有感情地读一读第一自然段。 4.创设情境，感悟孤单。如果你是这棵树的话，你会有什么感觉？（孤单） 如果你是这只喜鹊的话，你会有什么感觉？（孤单） 5.“只有”，指导朗读，感受孤单。 学习课文3——6自然段，理解“邻居”、“叽叽喳喳”等词语在文中的含义。 故事继续读下去，树和喜鹊的日子终于有了改变，他们等来朋友了吗？指导朗读，读出欣喜之情。 说一说你的邻居是谁？引导学生联系上下文理解“邻居”。 树和喜鹊的朋友们来了，他们的日子也和以前不一样了。此时喜鹊的心情怎么样呢？从哪些词可以看出来？指导朗读，感受“叽叽喳喳”的快乐。 请你带着快乐的语气朗读第3——6自然段。
课堂练习 （难点巩固） 想要更好地体会词语在文中的意思,理解故事内容，朗读可以起到很好的帮助。书读百遍，而义自现。文中还有其他的词语，请你试着通过朗读，去感受他们在文中的含义和传达的情感。 读第一、二段时，语速稍慢一些，读“只有”的时候，语气要加重，突出树和喜鹊的孤单；读三、四段时，语速稍快，读出欣喜的语气，“好多好多”和“都有”在朗读时，要加重语气；第五、六自然段，用开心的语气读出树和喜鹊的快乐。自己试着读一读吧，在朗读的过程中，体会词语的意思，感受树和喜鹊情绪的变化。自己读一读吧!
小结 听，天亮了，小喜鹊们，你们在叫些什么呢？天黑了，你们又在叽叽喳喳地说些什么呢？安安静静睡觉的时候，树林又是什么样子呢？我们说，树和喜鹊一开始是孤单的，为什么后来变得快乐起来了？因为他们收获了友谊。友谊就像阳光一样，能给我们温暖和快乐。每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！