(共33张PPT)
14 诗词三首
古今一轮月
千载寄情思
水 调 歌 头
苏轼
第三课时
新课导入
有人说，在中国随便拿起一本古诗词集，抖一抖，就会掉下许多的“月”字来。是的，你看，千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，千里江水千里的月。可见，月在人们心中留下了万千情思，
今天就让我们走进宋代大词人苏
东坡的内心去感受他内心的那一
轮明月吧！
学习目标
核心素养目标：
1.反复朗诵，体会诗歌的音韵美、意境美，把握作者的思想感情。
2.采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。
3.师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。
4.理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。
预习交流。
苏轼（1037-1101）：
北宋文学家、书画家。号东坡居士。
1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，密州知州。
在中秋月圆之夜,客居他乡, 思念弟弟,举杯畅饮，写下了这首词。
这首词是咏中秋著名的作品之一。
解题
先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。
接着读序言，问：它告诉了我们这首词的题旨和信息。
那么农历中秋大家吃什么，
有什么寓意呀
当时子由被贬谪到离苏轼约数 百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。
“中秋”“兼怀子由”告诉了作词的时间和目的。
——团圆
诵读诗词的要求
１.速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。
２.要有节奏，韵脚读出延长音。
３.要有感情。
有感情地朗读课文，注意节奏。
水调歌头 苏轼
丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。
明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨 ，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古/难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
qǐ
què
qiónɡ
chán
疏通词意。
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
宋神宗熙宁九年（1076）。
苏轼的弟弟苏辙，字子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
什么时候。
端起酒杯。把，执、持。
晚
回到天上去。
宫殿。
美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。
经受不住。
哪里比得上。
明月是从什么时候开始出现的？我端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日子啊。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
朱红色的楼阁。
雕花的窗户。
动词用作名词，不能入睡的人，指诗人自己。
为什么。
本意指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美的。只希望我们都能生活得平安长久，
那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好
的月光了。
整体感知。
1.这首词由几个部分组成？
明确：三个部分：小序、上阕、下阕。
2.齐读小序，看小序告诉了我们哪些信息？
明确：写作的时间，写作时的状态，抒情的对象。
3.概括上片和下片的内容。
上片：月下饮酒。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。
下片：对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。
内容品读。
1.“高处不胜寒” 有怎样深刻的含义？
这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。
2.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”如何理解这几句？
从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。
3.“但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样的思想感情？
只要人能平安幸福，虽分隔千里，但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人的自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的自我宽解。表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。
合作探究
1.“高处不胜寒”仅仅指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，想一想还有没有其他含义。
这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。
这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，
与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未
得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，
心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写
下了这首名篇。
探究一:不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心斗角。
探究二:禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉。
探究三:没有志同道合的朋友的孤单冷清。
2.《水调歌头》中，上天为什么说“归去”？词中哪两句是由出尘之想转向入世情怀的过渡？
探究：上天而说“归去”，因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己精神的家园。上片末两句“起舞弄清影，何似在人间”是两片之间的过渡句。飞天探月之念、出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。
3.这首词的感情是怎样变化的？
仕途失意—幻想超然物外
—回到现实、自叹自慰
—积极心态、发出祝福
苏轼这首词虽然包含人生哲学，然而它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们首先感觉到的是那中秋之夜美好的月色，体会到的是作者丰富的感情，而不是枯燥的说教。同时，词里虽然也有感情与理智的矛盾，但最后还是以积极乐观的旷达情怀作结，并没有脱离现实，也没有悲观失望的消极思想，情绪是健康的。这首词具有强烈的艺术感染力，使它成为千百年来人们所赞美所歌咏的名作。
实景：
虚景：
联想：
想象：
明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户
宫阙 琼楼玉宇
明月
宫阙
琼楼玉宇
明月（月圆）
团圆（人圆）
4.词中哪些地方用了联想和想象？词中哪些是实景？哪些是虚景？
上阕：
下阕：
望月（写景）
怀人（抒情）
借景抒情
情景交融
小结:
词的上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
感伤
乐观
思念亲人
怀才不遇
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
借
情
抒
起舞弄清影，何似在人间。
景
写作特色
情景交融，寓哲理于议论之中。
全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。
想象丰富，境界旷达。
作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；由思念亲人扩展到人类普遍的情感、体验，抒发人生无常，并非无憾事的感喟。想象丰富，富于浪漫色彩。
教师寄语
东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，洒下了一路芳香，还将向遥远的未来飘去。我们相信：只要明月不老，经典永远不朽；只要明月不老，我们的精神永远年轻。当我们在面对人生的风雨坎坷时，读一读苏轼的词吧，让我们像他一样，学会从容豁达地面对人生。
尝试背诵
丙辰 ，欢饮 ，大醉，作此篇， 。
明月————？把酒————。 不知————，今夕————。我欲————，又恐————，高处—————。起舞————，何似———？
转——，低——，照——。不应——何事————？人有————，月有————，此事————。但愿————，千里————。
随堂练习
1.《水调歌头》中：
想象天上之景的句子： ， 。
又恐琼楼玉宇
高处不胜寒
表示时间变化的句子： 。
转朱阁，低绮户，照无眠
富有人生哲理的句子 ： ,
。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
此事古难全
表达作者美好祝愿的句子： 。
但愿人长久，千里共婵娟
2.下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？
①月出惊山鸟，时鸣春涧中。
②大漠沙如雪，燕山月如钩。
③野旷天低树，江清月近人。
④海上生明月，天涯共此时。
⑤举杯邀明月，对影成三人。
⑥月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
解析：海上生明月，天涯共此时。这两句都
有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，这两句都表达了对人的美好的祝愿。
A.《水调歌头》一词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。
B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句高昂乐观，后四句低沉愤懑，前后形成鲜明的对比。
C.《行路难》（其一）这首诗反映出诗人积极、乐观、执着的心理。
D.《水调歌头》这首词上片写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下片写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。
A
3.下列对诗词赏析正确的一项是（ )
作业布置
1.背诵本课的三首诗词。
2.这三首诗词，都体现了诗人不如意时的豁达胸怀，你认为我们在面对挫折时应该怎么做？请你说说你的看法。
水调
歌头
望月问天（写景）
热爱生活
乐观旷达
想象：明月→宫阙
借景抒情 情景交融
上片
下片
怀人问月（抒情）
联想：月圆→人合
议论升华 富有哲理
板书设计
