17《爬天都峰》 课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
爬天都峰
17
1.通过想象画面、字理识字等方法学习“攀”字。
2.聚焦重点段落，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
3.分角色朗读、想象 ，体会一老一小彼此鼓励，共克难关的勇气。
学习目标
孩子们，通过上节课的学习，我们知道了作者是按什么顺序来写爬天都峰这件事的？
爬山前——爬山中——爬上峰顶后
我们还了解了天都峰的高和陡，体会了爬天都峰前“我”的害怕、不敢爬，同时还学到了作者通过心理描写，写出了“我”心里是怎么想的，从而把天都峰的高和陡写清楚的。
怎么想
有了一定的顺序，那作者又是怎么把爬山的过程写清楚的？这节课，老师和大家继续勇攀天都峰。
起因：猎狗攻击小麻雀
经过：老麻雀拯救幼儿
结果：猎狗退缩
学习提示:
默读课文3-7自然段，画一画表现“我”怎么说、怎么做的相关句子，体会“我”的感受。
站在天都峰脚下，正当“我”内心充满害怕和犹豫时，忽然听到背后有人叫我，是谁？
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年级比我爷爷还大哩！我点点头，扬起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前。它扎煞起全身的羽毛，绝望得尖叫着。
读一读，说说你的感受？你又是从哪些关键词句读出这种感受的？
请同学们观察课文插图，猜一猜图中老爷爷的年纪有多大？思考:老爷爷来干什么？
于是，“我”和白发苍苍的老爷爷，有了这样的对话。
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
“对，咱们一起爬吧！”
分角色朗读“我”在山脚下与老爷爷的对话，提示其他同学仔细听，看看透过他们的对话，你仿佛能听见此刻他们心里正想些什么？
如果此时你就在爬山的现场，当他们对话时，你仿佛看出了他们脸上是怎样的神情？
这一老一小是怎么爬天都峰的呢？
你注意到了句末的标点符号了吗？你觉得省略了什么？
想象一老一小爬山的画面:你们能借助刚才的关键词，想象一下他们是如何爬山的？在爬山的过程中会遇到什么困难？他们会说些什么？
这一老一小就是这样你帮助我，我鼓励你，互相从彼此身上汲取力量，进而克服心里恐惧，由刚开始不敢爬，最后一起爬上峰顶。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
你觉得“终于”这个词可以去掉吗？谈谈你的感受。
在这部分的描写中，作者通过抓住老爷爷和小女孩的对话，以及他们爬山的动作，写出了他们是怎么说、怎么做，从而把爬山的过程写清楚了。
孩子们，在你们成长的道路上，会遇到很多的山，这些山或高、或陡，但不管怎样，当你们遇到困难时，老师都希望你们能像文中的老爷爷和小女孩一样，能互相从彼此身上汲取力量，互相学习，不怕困难，奋力向前。