Module 10 Unit 2 Sam had lots of chocolate 教案

外研版小学英语（三年级起点）四年级下册
Module10 Unit2 Sam had lots of chocolate.
教学设计(第三课时)
教学背景
1.教材分析
本节课的教学内容选自外研版四年级下册第十模块第二单元Sam had lots of chocolate.的第一课时。本课时的主要内容是询问和陈述过去的事情，教师发挥启发引导作用，培养学生的英语阅读能力和综合思维能力，通过医生给病人看病的角色扮演,激发学生探索英语
学习的兴趣.
2、学情分析
通过本学期前几个模块的学习，学生已基本理解并学会运用一般过去时讨论和评价过去的行为。同时，学生在三年级已经学会了描述自己拥有的东西，因此本课新知识点比较少。然而四个新单词比较长，发音比较困难。用“so”因果连接，“and”并列连接长句的朗读训练，对四年级的学生来说仍然比较困难。
二、教学目标
1、能听、说、读，写单词had, chocolate, headache, cold, fever and stomach ache。
2、学习疾病的表达。
3、能够熟读并理解课文。
三、教学重点、难点
1.让学生理解,并运用:主语+had…句型。
2.正确使用:主语+had…的基本句型，来讲述自己的病症。
四、教学方法
任务型教学法，歌谣教学法，游戏教学法，TPR教学法等。
五、教学用具
图片、单词卡片、PPT、点读笔。
六、教学过程
Step 1. Warming- up
1.Greetings.
2. 创设一个电话场景。通过创设来电得知Sam和好朋友Amy,Daming,Lingling在公园野餐，由于不健康的饮食，导致身体的各种不舒服。从而自然的引出课文。
【设计意图：】打电话这种方式更能吸引学生的注意，从而很自然的引出活动一。
Step 2. Presentation
1. Leading –in.
出示巧克力问学生What is this Do you like chocolates 教学新单词chocolates. I like it too, so, Yesterday I had many chocolates. 教师出示这 Yesterday I had many chocolates 这句话, 并做吃的动作帮学生理解句子。引导学生读这句话。
引导学生注意have had ,问学生这两个词的相同点和不同点是什么
（他们都表示“吃”， have是现在吃， had是过去吃。Had是 have的过去式。）然后让两名学生仿照这两个句子的模式造新的句子。说Yesterday, She had lots of apples.（课件上显示这句话），教师再说Though apple are delicious,we shouldn’t eat too much.If you eat too much,you’ll ill.Look at the girl, Yesterday, She had lots of apples.So she had a stomachache. 然后出示胃疼的图片，学习单词stomachache 短语had a stomachache. 句子she had a stomachache.（stomachache这个单词是本课的新词，教学时教师采用先教读再轮读指名读再齐读的方式教授，同时加上胃疼的动作帮学生理解意思）
之后，教师再指导学生注意两句中的had,引导学生说说这俩个had 的不同。（第一had是吃的意思，第二个had 是患病的意思。）
同样的方法学习新短语have a cold,have a fever,have a headache.
【设计意图：】此环节使学生轻松理解have-had 意思和用法，并学会初步运用。
通过吹泡泡这个好玩的游戏，操练刚才所学的四个短语。
【设计意图：】此游戏的动漫效果非常逼真，激起学生学习的热情。
3.了解课文大意，温习新单词。
I had many chocolates yesterday. Sam had lots of chocolates yesterday too. But what happened to Sam today Let’s have a look.播放课文视频，初次理解课文。
听教师读课文，思考问题：What’s the matter with Sam，Daming，Amy and lingling, today 依据孩子们的回答依次复习新单词，( 教师依次出示感冒，发烧，头疼的图学习单词stomachache cold fever headache及短语had a cold/ fever/ headache ) 复习这四个新单词时，采用多种形式操练单词。（如快闪单词，大小声，藏藏找找，看动作猜单词···）
【设计意图：】带问题听课文能增强学生的学习兴趣。使学生学得更有目的性。
4、带着问题再读课文，深入理解课文。( Why does Sam have a stomachache Why does Daming have a stomachache
Why does Amy have a headache Why does Lingling have a fever )
学生回答后，教师进行素质教育：Sam和Daming见到好吃的，就拼命吃，结果肚子疼，同学们可千万不要暴饮暴食。这样不仅对胃不好，而且还耽误学习。
5、连线练习。（ What is wrong with them today ）
6、跟录音读，齐读课文。
7、创设电视台记者报道四个小朋友的情况。
【设计意图：】课件设计了电视屏幕上出现四个场景的图片，让学生扮演小记者向其他同学汇报情况，这样的设计既可以复习之前的内容，又可以加强孩子们的口语。
Step3、扩展活动。 ( Pair work. )
教师用玩偶先引导：
— Hello , doctor.
Hello! What’s wrong
I’ve got a _________. What can I do
You can go to bed.
（两人演这个对话，一人扮演医生，一人扮演病人，用以上的句型完成任务。）
请两组汇报。
【设计意图：】小组活动是学生非常喜爱的活动，在提高学生兴趣的同时，还扩展了知识。在学生熟悉句子后，教师可引导学生发挥更丰富的想象力，描述发生事情的原因等。
Step 4: Summary
让学生总结学到的知识。教育学生Eat enough fruits and vegetables every day .Do exercises every day.
【设计意图：】学生对这节课学到了什么做到心中有数。提醒学生注意饮食健康。
Step 5: Homework
1.Listen and read the text 3 times.
2.查资料，了解更多疾病的名称，设计话剧。
设计：
Module 10 Unit2
Sam had lots of chocolate.