几分之一（教案）三年级上册数学 人教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 几分之一（教案）三年级上册数学 人教版（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 25.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-15 11:13:29 | ||
图片预览
文档简介
《分数的初步认识-认识几分之一》教学设计
概况：本课的教学内容是认识几分之一。本节课的教学内容是人教版义务教育教科书三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。初步认识和理解几分之一。而《几分之一》的学习是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上来初步认识了解分数的含义。这部分知识的掌握不仅可以建立分数的初步概念，也为今后深入学习分数和小数打下基础。 课题:人教版小学数学三年级上册分数的初步认识 P89-P91 教学目标： 1、知识与技能目标： 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2、过程与方法目标： 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。 3、情感态度与价值观目标： 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：会读、会写几分之一。 教学难点：比较分子是1的分数大小。
内容提要（教学环节/时间） 教学流程及时间 所需资源
学生学习事项 ——学生用什么教学组织形式和方法来完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现 教师的调控方式 ——教师需要用什么以支持学生学习 长方形纸片 正方形纸片 圆形纸片 彩色笔 课件 课本插图
导入 1、通过喜羊羊它们去丛林探险，一天，沸羊羊和懒羊羊一起去找食物，它们找到了4个大饼导入 2、新授课， 3、动手操作，学生动手折出一个图形的二分之一 发现分数，在认识并理解二分之一之后，让同学们找出其他分数 比较大小，分母小的分数大，分母大的分数小。 6、巩固本节课学习的内容并且这节课收获了什么 环节一： 情景导入\5分钟 喜羊羊它们去丛林探险，一天，沸羊羊和懒羊羊一起去找食物，它们找到了4个大饼。懒羊羊说：“我要吃3个。”沸羊羊说：“不行，我们应该一样多”。同学们，你说它们应该怎么分才公平？ （课件出示2个大饼和沸羊羊、懒羊羊）师：第二天，沸羊羊和懒羊羊又一起去找食物，只找到了2个饼。应该怎么分呢？平均每只羊分到（ ）个？ 3.（课件出示1个大饼和沸羊羊、懒羊羊）师：第三天，沸羊羊和懒羊羊又一起找食物，找得好辛苦，但是只找到1个饼。它们傻眼了，应该怎么分？平均每个人分到（ ）个？ 环节二：新授课\8分钟 学生通过观察教师给的课件展示，结合对分均分的认识，根据教师提出的问题进行思考并回答： 把这个大饼平均分成了2半，其中的一半就是一份，那么一份要怎么表示呢 环节三：动手操作\5分钟 学生通过动手进行试着折出一个图形的二分之一。 学生根据自己的观察和思考回答，并且说明了理由 环节四：发现分数\6分钟 在认识并理解二分之一之后，让同学们找出其他分数，例如：、、..... 环节五：比较大小\8分钟 一天，喜羊羊找来一个大西瓜。喜羊羊说：“懒羊羊，你吃这个西瓜的吧。”懒羊羊一听急了，忙说：“我肚皮大，吃得多，要吃掉这个西瓜的。”你发现了什么问题？ 环节六：巩固练习，拓展深化和全课总结及作业布置\8分钟 结合本课的学习，汇报所学到的有关分数的知识运用到练习中，让学生总结本节课学习到的内容。 环节一： 课件出示4个大饼和沸羊羊、懒羊羊，引导学生说出平均分，揭示课题：分数的初步认识 环节二： 强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。教师边示范边解读：“—”表示平均分，叫分数线，“２”表示把一个大饼平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，这个数读作：二分之一，写作：，请同学伸出右手跟老师一起分大饼，把一个大饼平均分成2份，取其中的1份，是它的二分之一。 环节三： 引导学生折出一个图形的二分之一。 （１）从小组长那领取不同的图形，试着折出它的二分之一，并用斜线画出来或者涂上你喜欢的颜色。 （２）小组交流讨论：拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的 的？哪部分是这个图形的几分之一？（强化说把XX平均分成X份，其中的1份，就是它的二分之一） （３）汇报成果。 （４）你知道了什么？发现了什么？ 环节四： 喜羊羊悄悄的给我提了一个建议，让我们比一比，赛一赛，看谁能利用手中的图形，发现一个新的分数。 （１）从小组组长那儿领取圆形图纸，试着折出它的几分之一 ，用斜线画出来或涂上颜色。 （１）展示作品。（把学生的作品在黑板上展示出来，并让学生把发现的分数写下来）。 （２）交流成果：这个分数，你是怎么发现的？（与众不同的折法，教师不仅要给予鼓励，还可以用学生的名字命名为“XX折法”。） 同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的１份，就是几分之一。 环节五： （1）从学生折叠的圆形作品中找出和，让学生观察图形，初步比较大小。 （2）得出结果，发现同样大小的图形，平均分的份数越多则表示的分数越小。 环节六：１. P９1做一做： （１）填一填。 ２. P９1做一做： （2）看图写分数，比大小。 ３. 拓展与延伸： 我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心，生活中处处有分数。把你知道的告诉大家好吗？ 4.总结反思，评价体验： 这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？ 布置作业：课本P94练习二十第1，2题。
概况：本课的教学内容是认识几分之一。本节课的教学内容是人教版义务教育教科书三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。初步认识和理解几分之一。而《几分之一》的学习是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上来初步认识了解分数的含义。这部分知识的掌握不仅可以建立分数的初步概念，也为今后深入学习分数和小数打下基础。 课题:人教版小学数学三年级上册分数的初步认识 P89-P91 教学目标： 1、知识与技能目标： 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2、过程与方法目标： 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。 3、情感态度与价值观目标： 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：会读、会写几分之一。 教学难点：比较分子是1的分数大小。
内容提要（教学环节/时间） 教学流程及时间 所需资源
学生学习事项 ——学生用什么教学组织形式和方法来完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现 教师的调控方式 ——教师需要用什么以支持学生学习 长方形纸片 正方形纸片 圆形纸片 彩色笔 课件 课本插图
导入 1、通过喜羊羊它们去丛林探险，一天，沸羊羊和懒羊羊一起去找食物，它们找到了4个大饼导入 2、新授课， 3、动手操作，学生动手折出一个图形的二分之一 发现分数，在认识并理解二分之一之后，让同学们找出其他分数 比较大小，分母小的分数大，分母大的分数小。 6、巩固本节课学习的内容并且这节课收获了什么 环节一： 情景导入\5分钟 喜羊羊它们去丛林探险，一天，沸羊羊和懒羊羊一起去找食物，它们找到了4个大饼。懒羊羊说：“我要吃3个。”沸羊羊说：“不行，我们应该一样多”。同学们，你说它们应该怎么分才公平？ （课件出示2个大饼和沸羊羊、懒羊羊）师：第二天，沸羊羊和懒羊羊又一起去找食物，只找到了2个饼。应该怎么分呢？平均每只羊分到（ ）个？ 3.（课件出示1个大饼和沸羊羊、懒羊羊）师：第三天，沸羊羊和懒羊羊又一起找食物，找得好辛苦，但是只找到1个饼。它们傻眼了，应该怎么分？平均每个人分到（ ）个？ 环节二：新授课\8分钟 学生通过观察教师给的课件展示，结合对分均分的认识，根据教师提出的问题进行思考并回答： 把这个大饼平均分成了2半，其中的一半就是一份，那么一份要怎么表示呢 环节三：动手操作\5分钟 学生通过动手进行试着折出一个图形的二分之一。 学生根据自己的观察和思考回答，并且说明了理由 环节四：发现分数\6分钟 在认识并理解二分之一之后，让同学们找出其他分数，例如：、、..... 环节五：比较大小\8分钟 一天，喜羊羊找来一个大西瓜。喜羊羊说：“懒羊羊，你吃这个西瓜的吧。”懒羊羊一听急了，忙说：“我肚皮大，吃得多，要吃掉这个西瓜的。”你发现了什么问题？ 环节六：巩固练习，拓展深化和全课总结及作业布置\8分钟 结合本课的学习，汇报所学到的有关分数的知识运用到练习中，让学生总结本节课学习到的内容。 环节一： 课件出示4个大饼和沸羊羊、懒羊羊，引导学生说出平均分，揭示课题：分数的初步认识 环节二： 强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。教师边示范边解读：“—”表示平均分，叫分数线，“２”表示把一个大饼平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，这个数读作：二分之一，写作：，请同学伸出右手跟老师一起分大饼，把一个大饼平均分成2份，取其中的1份，是它的二分之一。 环节三： 引导学生折出一个图形的二分之一。 （１）从小组长那领取不同的图形，试着折出它的二分之一，并用斜线画出来或者涂上你喜欢的颜色。 （２）小组交流讨论：拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的 的？哪部分是这个图形的几分之一？（强化说把XX平均分成X份，其中的1份，就是它的二分之一） （３）汇报成果。 （４）你知道了什么？发现了什么？ 环节四： 喜羊羊悄悄的给我提了一个建议，让我们比一比，赛一赛，看谁能利用手中的图形，发现一个新的分数。 （１）从小组组长那儿领取圆形图纸，试着折出它的几分之一 ，用斜线画出来或涂上颜色。 （１）展示作品。（把学生的作品在黑板上展示出来，并让学生把发现的分数写下来）。 （２）交流成果：这个分数，你是怎么发现的？（与众不同的折法，教师不仅要给予鼓励，还可以用学生的名字命名为“XX折法”。） 同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的１份，就是几分之一。 环节五： （1）从学生折叠的圆形作品中找出和，让学生观察图形，初步比较大小。 （2）得出结果，发现同样大小的图形，平均分的份数越多则表示的分数越小。 环节六：１. P９1做一做： （１）填一填。 ２. P９1做一做： （2）看图写分数，比大小。 ３. 拓展与延伸： 我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心，生活中处处有分数。把你知道的告诉大家好吗？ 4.总结反思，评价体验： 这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？ 布置作业：课本P94练习二十第1，2题。