加法的验算（教案）三年级上册数学人教版（表格版）

《加法的验算》教学设计
教学内容： 人教版三年级上册第二单元27页 课时：一课时 教材分析: 教学加法的验算。教材针对“买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？” 的计算结果提出：怎样检验加法的计算结果？下面以小组讨论的形式，由学生提出了三种具体的验算方法，归纳起来有两种; (1)交换加数的位置再加一遍，看和是不是相同。（2）用和减一个加数，是不是等于另一个加数。教学时可先让学生独立思考，你想用什么方法检验加法的计算结果？再组织小组讨论和汇报。教师作适当的引导和提示。最后就学生提出的方法进行归纳和总结。 教学目标： 1知识与技能目标：、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。 2、培养学生探索合作交流的意识和能力。 3、过程与方法目标：通过教师引导，小组讨论让学生得出加法的验算方法。 让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教学重点：加法的验算 教学难点：加法的验算方法的多样化
内容提要 （教学环节、时间） 教学流程 所需资源 课本插图 多媒体课件
学生学习事项 ---学生用什么教学组织形式和方法来完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现 教师的调控方式 ---教师需要用什么以支持学生学习
导入 算式导入，感知关系 (4分钟) 创设情境，学习新知 （8分钟） 自己思考做题 （8分钟） 小组讨论交流，教师讲解 （10分钟） 练习巩固 （8分钟） 课堂总结 （2分钟） 教学过程： 一、算式导入，感知关系 让学生做一做下面几个题目。 板书：37+189＝ 189+37= 226-37= 226-189= 教师适时引导学生复习加、减法之间的关系，为下一步的教学做下铺垫。 二、创设情境，学习新知 教学例1 将第一副主题图用语言描述给学生：“小亮和妈妈逛服装店，妈妈给他买了一套衣服和一双鞋子；衣服要135元，鞋子要48元，那么他们一共要付多少钱给售货员？”让学生赶快动手算一算。 “加法的验算”（板书），我们可以用验算来判断算式是否正确。 怎样来判断这道题的对错呢？先自己想一想，再在小组里讨论一下。 让学生起来分享交流验算的方法。 板书：135+48=183（元） 135 验算： 48+135=183 + 48 或183－48=135 .
183 或183－135=48 教师适时引导规范验算的格式：在笔算的下边或竖式计算的右边写上“验算”，并在验算右下方写上冒号。在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，要认真的再加一遍。 三、巩固练习，加深认识 让学生翻开教材27页，完成做一做（请两位学生板演，并说明理由） 四、全课小结，拓展延伸 引导学生交流这节课有什么收获。 布置课后作业：教材29页练习七 第一题的4道加法算式。 环节一 教师写几道题目在黑板让学生做，然后观察这四个算式和结果，你发现了什么？ 环节二 让学生做例题1 教师帮助学生复习加法的竖式计算 教师步步引导学生发现规律 环节三 小组讨论加法的验算方法 让小组代表讲加法的验算方法 教师在黑板记录 环节四 教师对学生的整理结果进行点评，总结方法 环节五 练习巩固 教师通过提问的方式与学生做题。 环节六 课堂总结 教师布置作业