汉语拼音11 ie üe er 说课稿

11 ie üe er说课稿
一、说教材
本课有5部分内容。
榜首部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下歇息，其间坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示 ie和ye的音，“月”提示üe 和 yue的音，“耳”提示特别韵母er的音。
第二部分是声母与ie、ve的拼读。
第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其间“雪”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其间yue、ér是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字”雪、儿”以及要求书写的音节词“xie zuo ye”。
二、说教学方针
1.正确认读复韵母ie、ue、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。
⒉.正确拼读声母和 ie、üie组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省掉的拼写规矩。能在四线格中正确书写音节词“xie zuo ye”。
3.凭借拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗诵儿歌《月儿弯弯》。
4.知道“雪、儿”2个生字。
三、教学重、难点
1.复韵母ie、ve、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成音节的正确拼读。(要点)
2.er的正确发音;知道j、q、x和 üe相拼ü上两点要省掉的拼写规矩。(难点)
四、说教学进程
(一）韵母及整体认读音节的教学
1.读准音。
复韵母ie、üe、er和整体认读音节的发音要充沛的运用情境图。引导学生调查情境图，让学生在调查后依照必定的次序介绍图像中的内容。结合看图说话，让学生发现”椰、月、耳”的读音，相机出示ie、ie、er3个韵母以及整体认读音节ye、yue。
复韵母ie、ve、er的发音是本课教学的难点﹐除了凭借情境图学习发音，还能够凭借学生平常了解的事物，协助学生把握3个复韵母的发音，如“爷爷、音乐、儿子”。
ie和 üe在发音时，i和ü的音较短，e嘹亮而长。教师要重复演示，让学生全体仿照跟读，重复操练发音。稳固操练时，教师能够凭借手势协助学生把握办法。
卷舌音er的发音，能够借用熟字“耳”引进，凭借“手伸平，四指上翘，表明卷舌”的手势协助学生正确发音。在操练时，引导学生经过调查教师的口形发现:要卷起舌头，两个音一同发出来。还能够凭借er的有关词语，如ér(儿童)、ér (耳朵）、er (一二一），来协助把音发准。er是一个特别韵母，教学能够终究靠创编童话故事，让学生了解er这个韵母的特别性。
2.识记形。
要点差异ie和ei的字形，教学时能够凭借i和e两个单韵母的卡片，不断轮换方位让学生认读，差异两个复韵母的字形。提示学生留意凭借读音分辩字形，只要把复韵母中榜首个字母的音读准，就能够很简单地把这两个形近复韵母差异开来。
3.整体认读音节ye和 yue的教学。
先比照温习单韵母和整体认读音节 i—yi、ü—yu，提示学生i、ü不能自成音节，需求y来帮助，然后凭借熟字“月、乐”和韵母ie、ue引出整体认读音节。
整体认读音节ye、yue的教学能够与复韵母ie、ue的教学结合进行，差异比较。ie和 ye读音相同，ie是韵母，e前是小i，需求与声母相拼才干组成音节;ye是整体认读音节，e前是大y。üe 与 yue读音相同，iüe是韵母，需求与声母相拼才干组成音节;yue是整体认读音节，由y和üie组成，二者组成音节时，ü上两点省写。可凭借“字形变换歌”引导学生领会复韵母和整体认读音节的不同。
(二)）拼读教学
1.教学声母和韵母ie、üe组成的音节时，能够先温习拼读办法。ie的拼读十分简单，能够甩手让学生自主拼读。j、q、x和ü ie相拼ü上两点省掉是难点，学生拼读之前，能够先比照出示两组音节，温习n、I以及j、q、x和ü相拼的时分有什么不同。
n—üè→nuè j-üé→jué
l—üè→lüè q—üé→qué
x—üé→xué
教师引导学生调查，让学生自主发现:j、q、x和 üe相拼时，ü也要去掉两点。能够运用同桌互读、指名读、开火车读等方式重复拼读，也能够组织小组协作，让学生在游戏中操练拼读，直到学生能娴熟拼读停止。拼读的进程是再次温习声母的好时机，特别是形近声母和音近声母，要辅导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的日子联系起来，用这些音节说说日子中熟知的事物。
(三)词语和儿歌教学
1.词语。
“夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生一边拼读，一边调查图像，凭借图像了解词语，运用词语描绘图像。学生读词语的时分，要提示学生分外的留意全体认读音节ye的读法。
2.儿歌。
儿歌排比式的句子读来朗朗上口，教师可凭借简笔画或图片，让学生直观感触儿歌描绘的现象，感触儿歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可让学生自主圈画进行温习。yue ér是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是yue和ér一字一顿地分隔读。能够运用师生接读、男女接读等方式展开朗诵教学。对学习才能较强的学生，还能够用“什么弯弯去哪里 什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓舞学生创编儿歌。
(四)识字教学
“雪”，除了调查课文插图，还能够引导学生结合日子实践，谈谈下雪的情形。不易见到雪的区域能够给学生出示相关的图片或视频材料。经过读词语加深回忆，在不同的词语中复现生字，如“下雪、雪花、雪人、洁白”。
“儿”，结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语，引导学生读准字音，识记字形。
(五)书写教学
音节词的书写，仍要提示学生留意:音节中字母与字母的距离要紧凑。全体认读音节y她中的大y，要留意在四线格中的方位。