10端午节（第二课时）教学设计

端午粽第二课时
教学目标
1.借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。
3.认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词。
4.能正确读写“午”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.如果知道关于端午节或粽子的故事，愿意与同学分享。
教学重点：
1.能正确朗读课文，读好长句子。
2.能正确认读“端”等13个生字新词，正确读写“午”等7个生字。 教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。
教学准备：
教师：“端”等13个会认读字字卡，“午”等7个会写字的田字格字卡;课文图画。
学生：每人一套“端”等13个会认读字字卡(不注音的);向家人了解端午节及其习俗。
教学时数：
两课时。
一、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。
(一)释题 出示任务：通过课题，我们知道课文是通过什么给我们讲家庭、家人的故事的 (预设：端午粽)刚才通过读课文，你们知道什么叫做端午粽呢 (预设端午节吃的粽子)。 小结：对了，从课题我们知道课文是通过端午粽给我们讲家庭、家人的故事的，端午粽就是端午节吃的粽子。那么，课文想告诉我们什么呢 让我们一起学习课文吧。 (二)图文结合，了解课文内容，感悟主题。
1.结合图画，了解课文内容。
(1)看图说话。(PPT示图画) 出示任务：观察这幅图画，想一想，图上画有什么
(2)反馈指导。 预设：粽子，两个没有剥开，一个剥开了;剥开的粽子雪白的，还有一颗红枣;包粽子的箬竹叶青青的。
(3)图文结合，了解内容。 出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的 你是根据哪句话判断的，用横线画出来。
(4)反馈指导。 预设：第2自然段;根据第2自然段第1话判断。
(5)指导朗读第1、2自然段，强调读好“青青的”“白白的”“红红的”。
(6)小结：我们通过图文对照，了解是用什么包端午粽的，了解到用什么做端午粽的，那么，课文还告诉我们关于端午粽的哪些情况呢 我们要看看谁通过课文知道得多，比赛比赛。
2.读懂句子，了解课文内容，感悟主题。
(1)出示任务：自由朗读课文，想一想：你从课文中还了解到端午粽和吃端午粽的哪些情况 是从哪些句子了解到的 用横线画出句子。 学生个体学习，同桌交流，然后班级交流汇报。
(2)反馈指导。(采用边交流汇报边指导感情朗读的方法进行。多个句子的引导找齐后PPT呈示。) 预设： ①在什么时候吃端午粽。 句子：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。 我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。 追问：句子中的“我们”你们知道有谁吗 (预设：有爸爸、妈妈和我，还有……) 小结：我们联系生活实际理解了“我们”这个词在课文的意思。原来课文是通过 “我”和家人在外婆家过端午节吃粽子的事，向我们介绍端午粽的。 ②端午粽很香。 句子：外婆一揭开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。 ③端午粽很好吃。 句子：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又香。 我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。 ④端午粽花样多。 句子：除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。 ⑤为什么端午节吃端午粽。 句子：长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。
(3)简介屈原及端午节吃粽子的由来。 3.你还知道端午节和粽子的故事吗 请向同学们说一说。 4.总结： 同学们，真会读书!你们图文结合、联系生活实际，了解了词语的意思和课文的内容，知道了过端午节要吃粽子，知道了吃端午粽是为了纪念爱国诗人屈原。
二、会认读的字认字的评价与课后词语读记。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。
三、写字指导。
(一)字形教学。 1.PPT示会写的字，读一遍。 2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。) 3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：午、米;左右结构：叶;上下结构：真、豆、节、分。
(二)指导书写。(凡学生动笔写字前，都提醒握笔姿势和写字姿势，检查后才写。) 1.指导“叶”的书写。 (1)观察并说说“叶”各部件的占位和书写要注意的笔画。 (2)范写“叶”，提示：左窄右宽，左比右稍长;左口要小;右边的横对口字的中间。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 2.指导书写“午”“米”的书写。 (1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。 (2)观察并说说“午”“米”各笔画起止位置。 (3)范写“午”“米”，分别提示各笔画起止。 (4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 3. 指导书写“真”“豆”“节”“分”。 (1)观察并说说“真”“豆”“节”“分”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。 (2)分别范写“真”“豆”“节”“分”。分别提示：“真”上“十”下“八”扁，中间里三横与长横间隔均匀;“豆”长横平且舒展;“节”上窄下宽，上扁下长，长横盖下部;“分”上“八”撇下捺高，舒展盖着“刀”。
四、总结。(学习状况和知识能力点)
五、写字练习。
作业设计： 朗读课文。