5 大自然的语言 教案

教 学 内 容 大自然的语言 备 课 时 间
课 型 新授 上 课 时 间
教 学 目 标 1.理清文章顺序，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。 2.培养科学精神和科学思维。
教学重点 理清文章顺序，了解从现象到本质的认知方法和行文思路
教学难点 培养科学精神和科学思维
教学准备 希沃白板
教 学 预 案 一、导入：初读课文，感知内容。 请大家自由朗读课文,了解这篇文章主要告诉了我们些什么. 读完文章后，大家对大自然的语言一定有了一些了解。“大自然的语言在文章中究竟指的是什么呢？（学生跳读回答） 引导：是自然现象。古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。 我们常说“标题是文章的眼睛”。这篇文章原来并不是这个标题，你知道原来的标题吗？（“一门丰产的科学--物候学”），那么为什么题目要这样改呢？我觉得还是原来的题目更直接更明白，你同意我的观点吗？ 明确：把原来的标题改为“大自然的语言”，将大自然拟人化了，显得生动而有趣，又新颖，比“物候学”更容易吸引读者。 三、合作探究，释疑解难 1、这篇文章的说明顺序是怎样的？决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？（设计意图：本文说明顺很有条理性.，文章的条理性不仅体现在全文的结构布局上，也体现在段落层次间的说明顺序上，例如第二问。3、揣摩语言，体会本文语言生动优美、准确严谨的特点。 ①理解语言的生动性。这篇说明文的语言很生动，先请同学们把第一、二段仔仔细细地轻声读两遍，然后用多媒体显示改编后的句子，要求学生通过比较对照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同。 1．立春过后，大地渐渐回暖。 2．再过两个月，燕子飞来了。 3．到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉到地上。 4．杏花开了，就要赶快耕地；桃花开了，要赶快种谷子；布谷鸟叫了，该及时耕作。 ②理解说明文语言的准确性。多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的准确性。 ⒈北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。⒉根据英国南部物候的一种长期记录……可以看出后者比前者早几天。⒊大连纬度在北京以南约１度。⒋南京刺槐开花只比北京早１０天。 加点的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了作者严谨科学态度和尊重事实科学精神。 四、延伸拓展，转化知识 1．学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。 多媒体展示： ①“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。
②“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。
③“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。
④“雨中闻蝉叫，预告晴天到” “蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。
2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。 设计意图、修改与调整