《梅花魂》说课课件

课件9张PPT。6 梅 花 魂 一、说教材（一）教材的地位《梅花魂》是人教版小学语文第九册第二单元第二篇课文。本单元包括了古诗词三首和记叙文三篇，体裁虽然不同，但都表达了都是爱国的情操和浓浓的思乡之情。本组课文在写作上都有一个共通点，就是首尾相应，因此，在教学中除了体会人物的情感，还要让学生明白课文是怎样做到前后照应的，在今后的作文中加以运用。《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这是一篇以叙事为主的文章。文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深的眷恋之情。（二、说教学目标）1.会读12个生字，会写14个生字，正确读写“梅花魂、缕缕
幽香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文首尾相应的写作的特点，理解外祖父爱梅花，并
在爱梅花中寄托了浓浓的爱国情感。3．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格，并培养阅读思考
的习惯以及与人合作的能力。 （三）说教学重点 1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖
国的感情。
2.了解课文首尾呼应的写作特点。（四）说教学难点： 对于小学五年级的学生来讲，要理解借物寄情的手法是有一定的难度的，因此，理解外祖父通过赞美梅花中寄托深深的爱国情感成了本课的教学难点。二、说教法、学法1.质疑法：俗话说，学贵有疑。教学时，我会从“魂”字入手，让学生提出疑问。然后再从文章中理解“魂”所代表的含义。2.讨论法：对于课文中一些有深刻含义的句子，学生往往会部理解，这时候需要团体的合作，当孩子对着一个问题展开激烈的讨论的时候，也是孩子学习热情最高涨的时候，通过这样的讨论，不仅能提高学生的思维能力，合作能力，也会提高他们语文底蕴的兴趣。 3.品读法：
新课程标准提出，语文教学要以读为本，这篇课文蕴含着浓浓的感情，通过朗读，加上老师的点拨，自然而然可以体会人物的感情。所采用的朗读的方式因句子的需要，重点的句子重点读，细细读，还要边读边思考，方可领略文章的意旨。（一）检查预习，扫清文字障碍。（二）导入设计。（三）整体感知。（四）深入理解，重点品读。（五）学习课文的写作手法，深化主题。（六）用歌声唱响外祖父的心声。（七）总结全文。（八）布置作业。三、说教学过程 四、说板书设计
6、梅花魂—民族精神
教我念诗词 泪珠纷纷
斥我污梅 细心刮抹
无法回国 呜呜痛苦 思乡、爱国
送我梅花 教我学梅
临行送别 赠我梅绢