第10课《再塑生命的人》同步练习——七年级语文上册（含答案）

第10课《再塑生命的人》同步练习 2022-2023学年七年级语文上册
一、选择题
1．下列句子有语病的一项是（ ）
A．《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦·凯勒的作品。
B．在莎莉文老师的指导下，水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。
C．因为莎莉文老师能够做到寓教于乐，因此她赢得了海伦·凯勒的尊敬与爱戴。
D．对于海伦·凯勒来说，莎莉文老师就是那个启发她、给她深切的爱的人。
2．下面句子中有关词性的说法不正确的一项是
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
A．“唤醒”“希望”“启发”在句中都是动词。
B．“新”“好奇”在句中是形容词。
C．“灵魂”“经历”“思想”在句中都是名词。
D．“能”是表意愿的动词，常放在一般动词的前面。
3．下面语段中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
A．zhē chāi nòng zhǎn
B．zhē cuō nòng zhàn
C．zhē chāi long zhàn
D．zhé cuō long zhǎn
4．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．争执 抚弄 疲倦不堪 小心翼翼
B．摸索 痛快 不求甚解 浑为一谈
C．奇迹 企盼 恍然大悟 花团紧簇
D．唤醒 自毫 美不胜收 悔恨莫及
5．下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ）
A．让我们心相连、情相拥、爱相通，不胆怯、不退缩，肩并肩、手挽手，筑起抗疫的钢铁长城，战胜疫情这个魔鬼。
B．只有我们在行走，时间才会行走，我们和时间如同伴侣，相依相偎着，它会在我们不知不觉间，引领着我们走到地老天荒。
C．我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是希望中国有新的医学；大而言之，是希望新的医学传到中国去。
D．茫茫宇宙到底有没有外星人？生命能不能合成？人果真由命运主宰？这些都引起人们深深的思考。
二、综合性学习
6．综合探究与运用
家庭是传承人类文明的载体。良好的家风不仅是建设文明家庭的核心，也是构建和谐社会的基石。为此学校将开展以“建设家园，我爱我家”为主题的综合性学习活动。
(1)请你为本次活动拟写一条宣传标语。（不超过20个字）
(2)古往今来，许多家庭都重视家风建设，如“孟母三迁”，请写出与之相似的两个故事。
(3)活动中，学校号召每个家庭召开一次以“家风建设”为主题的家庭会议。家庭会议后，你的弟弟仍然我行我素，无视家规，你将如何劝说？
三、现代文阅读
（一）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
再塑生命的人
海伦·凯勒
①老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
②那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
③下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
④朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
⑤我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
⑥第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
⑦我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）、以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。
⑧有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。
⑨这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
⑩我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
7．请用简洁的语言概括文章第①-⑤自然段的主要内容。
8．在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？
转变前：______________________________________
转变后：______________________________________
9．请从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。
在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
10．下列各句中，对课文分析不正确的一项是（ ）
A．“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”运用比喻的修辞手法，生动形象地表现“水”对“我”的重要影响，表现莎莉文老师通过让我亲身体验“水”的方式开启了“我”智慧和情感的大门，表达了对莎莉文老师教育的感激之情。
B．“我开始以好奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的“眼光”是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。
C．“发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱”的含义是：因为心中不懂得什么是爱，没有爱，就对洋娃娃没有感情，所以也就没有惭愧和悔恨的情感。
D．《再塑生命的人》从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
11．海伦是个重度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下创造出了生命的奇迹，海伦成功的因素有哪些？从莎莉文老师和海伦身上，你得到了哪些启示？
（二）阅读下面的文章，完成下面小题。
悠长的铃声
毕淑敏
①雨天，是城市的忌日。
②花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。
③“今天你晚了”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉，别的同学都住校，惟我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。
④“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰逊的速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。
⑤上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！
⑥我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远的响着，全然没有即将沉寂的细弱。
⑦只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。
⑧老师和同学们都在耐心的倾听着，等待铃声的完结。
⑨放学时，我走过大门，很想对老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，你贵姓？”
⑩“免贵”，然后，他告诉我姓氏。我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。
上学三年，我认真称呼他的机会并不多。惟有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好！”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭，植花的其它师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。
当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才会像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。
只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情、这一番默契。
终于，我以优异的成绩良好的品行，毕业于学院。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“师傅好！”他瞅瞅四周无人，很贴切地靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。”
我稍稍后退了一步；这个老头，要做什么？凭着有几次将铃声响的久远，便要有求于我吗？
“你不要放在心上。”他果然踌躇了，“我只是想告诉你……唉，不说了……不说了……”他苍老的头颅在秋风中向芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
“到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。
“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。
“您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，忙不迭的追问。
“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……”
12．文中第 段中提到“只有我知道这秘密”，结合文章内容用自己的语言概括“这秘密”的内容。
13．本文语言形象传神，富有表现力，请对下列句子进行赏析。
①上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。
②他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
14．文章第⑨段写到作者问大爷“贵姓”但第⑩段并未写出大爷的回答，却写了“我”的记忆习惯，请问这样写有何用意？
15．结合文章内容对文中的老师傅形象进行评析。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
参考答案
1．A
2．A
3．B
4．A
5．B
6．(1)示例一：训诫传千古，家风立万年；示例二：传承良好家风，弘扬传统文化；示例三：建设文明家庭，构建和谐社会
(2)曾子杀猪，岳母刺字，陆游示儿，诸葛亮诫子
(3)弟弟，你这样做是不对的，家规可以让我们养成良好的生活习惯，培养优秀的品质，为了使咱们家的氛围更加融洽，让我们共同遵守家规好吗？
7．“我”与莎莉文老师的第一次见面。
8． 转变前：处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣。 转变后：“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。
9．运用比喻的修辞手法。把没受教育之前的“我”比作“大雾中的航船”，生动形象地写出没有接受教育前我迷惘、焦虑、绝望、不安的心绪以及对光明的渴盼，反衬出莎莉文老师的教育对“我”的重要性。
10．A
11．海伦凯勒成功的因素有：（1）莎莉文老师的帮助：讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心（2）自身因素：聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活。启示：我们要从莎莉文老师身上学习她富有爱心的品质、高超的教育艺术，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。
12．打铃老师傅故意将铃绳拽得时间长，让铃声响的久远，催促“我”不要迟到。
13．①运用比喻的修辞手法，生动形象地写出打铃老师傅用铃声催促“我”快跑，不要迟到，表现了老师傅的慈祥善良和对“我”的关爱。②运用比喻修辞手法，通过对孙师傅的神态和外貌的生动描写，形象地表现出孙师傅想对“我”说明真想而又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。
14．为下文“我”叫错姓氏埋下伏笔，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感，在文章末尾揭示真相，出人意料，给人震撼，给读者留下广阔的想象空间，突出打铃师傅的人物形象，表达作者对打铃师傅的赞美之情。
15．孙师傅善良，有爱心，在“我”迟到时以独特的方式来帮助我；孙师傅为人宽厚，当“我”记错他的姓氏，面对周围人的嬉笑，他总是不好意思的低下头，但从没有向我发火；孙师傅做事谨慎，为人和蔼，在他想告诉“我”他的姓氏真相时，他瞅瞅四下无人，很亲切地靠近“我”却又欲言又止地说出。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页