11.核舟记教案

教 学 内 容 核舟记 备 课 时 间
课 型 新授 上 课 时 间
教 学 目 标 1.掌握本文的文言实词、虚词。 2.能正确翻译课文。 3.学习本文有条不紊的说明顺序。
教学重点 掌握本文的文言实词、虚词；能正确翻译课文
教学难点 学习文章骈散结合的特点，感受用词的美感。
教学准备 希沃白板
教 学 预 案 导入： 祖国的文化艺术，如天上的繁星一样灿烂多姿，在艺术的宝库中，有一朵奇葩，就是微雕艺术，我们可以先想象一下，雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物？雕刻家是怎样进行巧妙的构思的？ 今天我们学习明代魏学洢的《核舟记》，看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的？ 学生自读课文，准确把握生字词的读音。 皿 贻 糁 褶 袒 髯 篆 黍 戌 矫 甫 三、理清课文结构 1核舟的雕刻者是谁？哪一个词概括了他的雕刻艺术的特点？ ——“奇巧”，下文紧扣“奇巧”说明作品。 2那么，王叔远手艺的奇巧表现在哪些方面呢？ ——“能以径寸之木为……各具情态”。具：具备、具有。 3以上句子说明他所用原料体积小，而表现的题材很广，可见他有多方面的成就，而且构思巧妙，技艺精湛。 4王叔远雕刻的艺术品的名称是什么？——“大苏泛赤壁”。 5这个名称是雕刻家自己取的吗？（不是） ——是作者观赏后作出的判断：“盖……云”。 6简介苏东坡游赤壁一事： 宋神宗1079年，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱，出狱后贬为黄州团练副使，但他以读书游览自娱，表现了旷达的胸襟。1082年，他曾两次到黄州城外的赤鼻矶游玩，并写下了著名的前后《赤壁赋》，下文中说的“清风徐来，水波不兴”、“山高月小，水落石出”是苏轼在游玩中先后见到的景象，是脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文坛上的这则掌故作题材的。 7很显然，文章主体部分就是围绕核舟的主题“大苏泛赤壁”来进行说明的。那么作者在观赏了这个艺术品之后，有什么感想和评价呢？——“技艺灵怪矣哉”，点名了全文中心。 8根据以上分析，课文的结构思路应是怎样的？（板书） （一）、（1）概述王叔远的精湛的技艺，点出核舟主题（总说） 技艺：奇巧、罔不因势象形 主题：大苏泛赤壁 （二）、（2--5）具体介绍核舟及舟上的全部情形（分说） （三）、（6）在总述核舟概貌的基础上赞美，点名中心（总说） 四、1、第二部分是文章主体，阅读该部分，划出显示作者说明顺序的词语（大的方面）舟首尾长——中间——船头——舟尾——船背2、朗读课文 3、划出各方位雕刻内容的名称，然后形成下列板书 分述：正面//中间（船舱）：箬篷 窗 船头（游览者）：中（苏）、左（黄）、右（佛印） 船尾（舟子）：左右各一人 背面//船背：刻字18个 4根据以上板书可以知道，主体部分的说明顺序是什么？ ——空间顺序：先正面后背面，正面先写中间再写船头、船尾（为什么从头写起下文再讨论）。 五指名朗读第二节，问：怎么知道刻的是“大苏泛赤壁”呢？ 1文章写中间即船舱，有一个方位没有点明，但也无须交代，是什么？ 箬篷，译为用箬篷，名作状。 2船上共有八扇窗子，如果把窗子推开，看到什么？ 译：雕花的栏杆左右相对。 　　 设计意图、修改与调整