外研版七年级上Starter Module 3 My English book Unit 2 Can you help me,please?教案（表格式）

课时备课卡
课题 七上Starter Module 3 My English book Unit 2 Can you help me please？
日期 课时 课型 授课老师
目标确立依据 课标分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。（情感态度） 能听懂有关熟悉话题的语段，能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。(语言知识、语言技能) 能读懂简单的故事和短文并抓住大意。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。(语言知识、语言技能) 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。（学习策略） 能意识到语言交际中存在文化差异。（文化意识）
课标分解 1.能正确使用Can you help me How do you spell…. 疑问句对英语学习中的问题进行提问； 2.能用正确的声调来读出陈述句、疑问句和指令； 3. 能够了解如何用恰当礼貌的语句来询问颜色和英语表达方式，培养乐于与他人合作、健康向上的品格。
教材分析 本模块主要复习六年级所学习过的三个句子，关于询问物品的英语名称、寻求帮助和颜色，主要涉及What’s this in English /Can you help me,please /What colour is it .通过这三个句子的操练，使刚进入初中的同学之间能够进行简单的了解和交流，促进同学之间互帮互助，尽快融入到初中英语学习和新的班集体之中。第二单元主要复习如何询问物品的英语名称以及拼写，How do you spell… 由于句子比较简单，可以提升学生学习初中英语的自信心，为今后的英语学习提供兴趣保障。
学情分析
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动） 目标认知维度分类
通过课前读词、自读、同桌互查等活动，学生能正确拼读并书写单词、短语（help,say, of course,welcome），来提升学生的语言自学能力和同伴合作能力。 识记、理解、运用
通过pair work, group work等活动，学生能熟练运用Can you help me please \Can you say that again等句式以合适的语音语调就生活中的事物进行询问，来提高学生敢于开口，主动询问的能力，来加强与他人的交流能力。 理解、运用
通过老师示范读音、讲解的方式，学生能够体会Can you help me的意义和用法，并在以后的学习中学着使用这种句型请求他人帮忙，加强与他人的人际交流，维持良好的人际关系。利用单词卡片、图片的形式，学生能够运用所学的词汇、句型与他人之间对于生活中事物的英文表达来进行询问和回复，以此培养良好的人际交往态度。 理解、运用、分析、创造
目标认知维度 识记（remembering）、理解(understanding)、运用(applying)、分析(analyzing)、评价(evaluating)、创造(creating)
重难点及突破措施 重点：如何使用 Can you help me please \Can you say that again句型就事物的英文表达方式进行提问。 突破措施：通过单词卡片的形式，以role play, pair work的形式，对本课的重点句型进行反复的操练。 难点： Can you help me please \Can you say that again的回答。 突破措施：通过听力练习和连线搭配题，以及pair work等形式，加强对话练习，在真实语境中应用该句型
教学准备 课件、多媒体、平板、教案
教 学 实 施
教学环节与对应目标 教学内容 学习活动 评价活动 问题预设与补救措施
对应目标1 对应目标1、2 对应目标2、4 对应目标3 对应目标2、4 对应目标2、4 对应目标3 活动一：课前读词 学生尝试看着音标自己练习新单词： Adv. again v. help, say, spell，welcome thank 活动二：新课导入 以free talk的形式，用句型“Can you help me”来询问学生。 询问之后，创设情境“在生活中，我们经常遇到一些东西，我们不知道怎么用英语表达”，引导学生使用“Can you help me”来请求他人帮忙。 使用Yes，of course做出回答。 以pair work对图片进行操练。 A: Can you help me B: Yes , of course 活动三：情境句式操练 1.听对话，并跟读，注意语音语调 2.听后读：以role play的形式重现对话，注意语音、语调。 3.听后学：讲解文中的难点： 通过听力练习和连线搭配题，以及pair work等形式，加强对话练习，在真实语境中应用该句型 A: Can you help me B: Yes , of course A:How can you spell’’ B：Yes.\Sorry, I don’t know. 4.听后练： PPT中展示铅笔，桌子，中标，风筝，汽车，自行车等图片，以pair work的形式，练习对话： A: Can you help me B: Yes , of course A:How can you spell“pencil” B:Yes.It’s P-E-N-C-I-L A: Thank you. B: You are welcome. 活动四：讲解重难点. 重点：如何使用 Can you help me please \Can you say that again句型就事物的英文表达方式进行请求帮助 突破措施：通过单词卡片的形式，以role play, pair work的形式，对本课的重点句型进行反复的操练。 活动一： 活动一： 通过听读，领读，齐读，查读听写等方式对本节课有关单词进行预习。 评价活动：同桌互读互查，教室抽查学生读单词。对班里整体进行听写并全批全改让学生改正错误的写法。 活动二： 以free talk的形式，通过问答，学生复习本节课的单词的同时，学会使用 Can you help me 的表达方式。 评价活动：让学生回答出相应的名词，并使用 活动三： 学生跟读录音，纠正自己的语音语调。 评价活动：教师巡视，纠正错误的语音语调。 学生根据老师的提示，以role play的形式读对话，同时提醒学生可以换成其他的单词来练习。 评价活动：抽查几组同桌，演绎课文对话，并让其他学生认真听是否有错误，并引导学生使用正确的语音语调。 活动三：学生根据老师的讲解理解this/that/it 的区别和用法，记录笔记，并造句。 评价活动：根据学生所造句子，检查学生是否理解。 活动四： 学生根据展示的图片与小组成员进行对话。 评价活动：让不同的小组展示对话，检查练习效果。 活动四： 学生根据展示的图片使用本节课所学的句型与同桌、小组成员进行对话。 评价活动：同桌互读互查，教室抽查学生读单词。对班里整体进行听写并全批全改让学生改正错误的写法。 评价活动：让学生回答出相应的名词，并使用 评价活动：教师巡视，纠正错误的语音语调。 评价活动：抽查几组同桌，演绎课文对话，并让其他学生认真听是否有错误，并引导学生使用正确的语音语调。 评价活动：根据学生所造句子，检查学生是否理解。 评价活动：让不同的小组展示对话，检查练习效果。 评价活动：让不同的小组展示对话，检查练习效果。 问题预设：p d 的书写 补救措施：板书示范，重点检查 问题预设：一般疑问句的语调 补救措施：听，跟读模仿 问题预设：连读：Can you say that again 补救措施：讲解连读规则，示范连读，点读笔跟读，重点检查 问题预设：升降调表示的不同情感 补救措施：讲解示范跟读
板书设计 A: Can you help me B: Yes , of course A:How can you spell...
教学反思 Teacher should give students more time to read the text.
6