6 树和喜鹊 教案

　人教版(新课标)一年级语文下册第6课《树和喜鹊》教学设计
教材分析：
课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
教学目标：
知识与能力：1、认识“只、窝、孤”等13个生字及“只有、鸟窝”等10个生词,会写“单、招”等六个生字。
2、知道树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。
过程与方法：1、通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课12个生字。
2、通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧。
情感态度与价值观：了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
教学重难点：
1、认识本课的13个生字，会写“单、招”等六个生字。
2、从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
教学准备：多媒体课件。
教学过程:
一、谜语激趣，谈话导入。
1、“ 头黑肚白尾巴长， 传说娶妻忘了娘， 其实它受人喜爱， 因为常来报吉祥。”孩子们，你们知道这则谜语说的是什么动物吗？（喜鹊）
2、你们知道喜鹊住在哪里吗？（树上）今天我们就来学习第6课《树和喜鹊》（教师板书课题），我们一起先和他们打打招呼吧（学生齐读课题）。
二、初读课文，学习生字、生词。
（一）识记生字
1．自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。（师巡视，随时接受学生的求助）
　　2．小组合作，识记生字：（四人小组）请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字。（课件展示要求：①组长教读； ②组员开火车认读； ③个人展示读。）
3．检查识字情况：老师发现你们真会合作，现在展示一下你们刚才的合作成果吧。（课件出示本课的12个生字）
（1）带拼音：①小组开火车读。
②个人展示，其余跟读。
③生字宝宝归类。（提示：结构上、读音上……）
（2）去掉拼音，认生字：①个人展示，其余跟读。
②男、女生轮读。
③交流识字方法。说一说你对哪一个生字宝宝的印象最深？你是怎样记住他的。学生自由展示。（加偏旁、拆一拆、生活中识字）
④你能找出生字宝宝里面隐藏的词语吗？（生答师板书）
（3）识字游戏——摘果子。（课件展示）
（二）认读词语：（课件出示课文中的词语）
1、认读：①个人展示读，其余学生跟读。
②学生开火车认读。
2、小游戏——捡水果。（课件出示）
（三）语境识字：（课件出示文中语句）
1、2分钟自主读（师随机指导）。
2、个人展示。
三、细读课文，感悟文本。
1、学生自由朗读课文。
2、师范读课文。
3、说一说： 树和喜鹊的心情前后发生了什么变化
开始：很孤单 —— 后来：很快乐
4、你能读出这种情感的变化吗？快和你的同桌试一试吧。
5、个人展示。
四、写字指导。（送生字宝宝回家）
1、课件出示生字“单”、“招”，提问：在写的时候应该注意什么？
2、学生观察汇报。
3、师生共同书写（小手指，伸出来，跟老师，认真写）。
4、学生在书本上描红并书写，师随机指导。
五、课堂小结。
六、课外作业：把这个故事读给你的爸爸妈妈听。
七、板书设计：
　　　　　　　　　　　6 树和喜鹊
　　　　　　　　　 只 种 乐
孤单 邻居 招呼